第四單元比較大小的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-12 18:00本頁面
【正文】 同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份，比較一下他們的大小，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過這樣的比較讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。同樣的方法，同分母分?jǐn)?shù)比較大小通過畫一畫，來比較，找出其中的規(guī)律，分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。同學(xué)們通過這樣自己動(dòng)手來畫一畫，來比較，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學(xué)還需要練習(xí)來強(qiáng)化。第五篇：小數(shù)的大小比較的教學(xué)反思小數(shù)的大小比較的教學(xué)反思教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維為主線；必須充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)要體現(xiàn)層次性，知識技能得于落實(shí)和發(fā)展。因此教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，要讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。小數(shù)大小的比較并不難，它與整數(shù)大小的比較在方法上相同，但學(xué)生在初學(xué)小數(shù)時(shí)，往往會比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)大小，誤認(rèn)為小數(shù)數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大，針對此難點(diǎn)，教學(xué)按下面幾個(gè)層次進(jìn)行活動(dòng)：第一個(gè)層次：首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較，鞏固整數(shù)大小的比較方法。第二個(gè)層次：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過自己的比較、觀察，總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。第三個(gè)層次：找出兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
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