20xx秋語文版語文八年級上冊第24課勞山道士word說課稿-資料下載頁
2024-12-09 13:46本頁面
【導(dǎo)讀】實(shí)地，一個(gè)人才可能取得某種成就，否則只會(huì)到處碰壁。（二）通過概述故。事內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力和口頭表達(dá)能力。（三）理解故事蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)學(xué)生。正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)是正確辨析并掌握文中重要的字、詞。教學(xué)難點(diǎn)是理解故事情。朗讀是語文教學(xué)的基本方法之一。這節(jié)課我先后設(shè)計(jì)運(yùn)用了個(gè)別范讀、自。由朗讀、分段齊聲朗讀三種方式，借以起到強(qiáng)化感知課文的作用。教略讀課文，教師把握好自己的角色是關(guān)鍵。教師既不能“主>而不“導(dǎo)>，為學(xué)習(xí)主體在教學(xué)雙邊活動(dòng)中的重要作用。例如，我采用營造氛圍講故事的方法導(dǎo)入新課，遞，當(dāng)學(xué)生甲說完后，我不立即加入，而是讓學(xué)生乙指出學(xué)生甲的不足或提出不同的意見，考慮到學(xué)生在“用。學(xué)生可以相互之間交流合作。首先我用神靈鬼怪，談狐論鬼的故事集——《聊齋志異》導(dǎo)入新課。計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)。課后閱讀《聊齋志異》。
【正文】 ，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 ④辯明內(nèi)涵。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生獨(dú)立思考這篇文章所蘊(yùn)涵的道理，然后用多媒體投影展示他們思考的部分結(jié)果。這里不要求千篇一律的答案，只要他講得有道理，就應(yīng)給予肯定，既要尊重學(xué)生個(gè)性，更要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。 達(dá)標(biāo)反饋，拓展延伸。 達(dá)標(biāo)反饋我設(shè)計(jì)了幾個(gè)難度 適宜的填空題，以檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固新知。拓展延伸一是讓學(xué)生改編這個(gè)故事，二是讓學(xué)生談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒有像王生之類的人，三是鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《聊齋志異》。 五、課后反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用 ，倡導(dǎo)“個(gè)性化閱讀 ，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的熏陶。在學(xué)習(xí)方法上注重自主、合作、探究。在此背景下，我以為語文課堂應(yīng)從優(yōu)化整合文本資源，優(yōu)化課堂動(dòng)態(tài)交流，優(yōu)化多元教學(xué)手段三個(gè)方面來建構(gòu)“課堂大語文環(huán)境 ；應(yīng)精心策劃，使課堂更加注重以人為本，以 生為本，體現(xiàn)出與課程資源相和諧的人文關(guān)懷與生命關(guān)懷，逐步達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語感與思維，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成學(xué)生健全人格的終極目標(biāo)。這正是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。
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