20xx秋語文版語文八年級上冊第24課勞山道士word說課稿-資料下載頁
2024-12-09 13:46本頁面
【導讀】實地，一個人才可能取得某種成就，否則只會到處碰壁。（二）通過概述故。事內(nèi)容，訓練學生的語言概括能力和口頭表達能力。（三）理解故事蘊涵的道理，培養(yǎng)學生。正確的人生價值觀。教學重點是正確辨析并掌握文中重要的字、詞。教學難點是理解故事情。朗讀是語文教學的基本方法之一。這節(jié)課我先后設計運用了個別范讀、自。由朗讀、分段齊聲朗讀三種方式，借以起到強化感知課文的作用。教略讀課文，教師把握好自己的角色是關鍵。教師既不能“主>而不“導>，為學習主體在教學雙邊活動中的重要作用。例如，我采用營造氛圍講故事的方法導入新課，遞，當學生甲說完后，我不立即加入，而是讓學生乙指出學生甲的不足或提出不同的意見，考慮到學生在“用。學生可以相互之間交流合作。首先我用神靈鬼怪，談狐論鬼的故事集——《聊齋志異》導入新課。計了第二個環(huán)節(jié)。課后閱讀《聊齋志異》。
【正文】 ，進一步訓練學生的口頭表達能力。 ④辯明內(nèi)涵。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生獨立思考這篇文章所蘊涵的道理，然后用多媒體投影展示他們思考的部分結果。這里不要求千篇一律的答案，只要他講得有道理，就應給予肯定，既要尊重學生個性，更要鼓勵他們的創(chuàng)新思維。 達標反饋，拓展延伸。 達標反饋我設計了幾個難度 適宜的填空題，以檢測學習效果，鞏固新知。拓展延伸一是讓學生改編這個故事，二是讓學生談談在現(xiàn)實生活中有沒有像王生之類的人，三是鼓勵學生課后閱讀《聊齋志異》。 五、課后反思 《語文課程標準》要求“語文教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用 ，倡導“個性化閱讀 ，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，注重語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的熏陶。在學習方法上注重自主、合作、探究。在此背景下，我以為語文課堂應從優(yōu)化整合文本資源，優(yōu)化課堂動態(tài)交流，優(yōu)化多元教學手段三個方面來建構“課堂大語文環(huán)境 ；應精心策劃，使課堂更加注重以人為本，以 生為本，體現(xiàn)出與課程資源相和諧的人文關懷與生命關懷，逐步達到發(fā)展學生的語感與思維，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展學生健康個性，逐步形成學生健全人格的終極目標。這正是本課教學設計的基本出發(fā)點。
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