20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法-資料下載頁(yè)
2024-12-09 13:38本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10～13頁(yè)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1．通過(guò)具體情境理解并體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的意義。理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3．積極參與共同探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。我們繼續(xù)觀(guān)察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：三班跳舞的一共有多少人？是多少，所以要用乘法。師：想一想，12×3等于多少呢？（根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生會(huì)回答出：36。師為學(xué)生準(zhǔn)備小方塊或小棒學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具表示三班跳舞的人數(shù)。每組12人，共3個(gè)組，要求一共有多少人就是求3個(gè)12一共是多少。交流想法，教師巡視指導(dǎo)。交流中讓孩子結(jié)合學(xué)具說(shuō)說(shuō)算式每部分表示的意思。這些對(duì)比聯(lián)系都是強(qiáng)化算理的過(guò)程，為內(nèi)?；惴ù蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。位置列豎式計(jì)算的優(yōu)越性。）這節(jié)課你有什么收獲？
【正文】 豎式 2或豎式 3更能清晰得反應(yīng)計(jì)算過(guò)程。） 師課件呈現(xiàn)以下算式并說(shuō)明：有了今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)遇到這樣的這樣題目。 【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，我們的教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生的基礎(chǔ)，豎式的形成過(guò)程要在學(xué)生初始列式的過(guò)程中不斷完善、總結(jié)、提升出 來(lái)，而不是以數(shù)學(xué)家的規(guī)定。所以，該環(huán)節(jié)引入以后會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一是使孩子體會(huì)到今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，二是讓學(xué)生感受到以后的計(jì)算會(huì)更復(fù)雜，簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程能簡(jiǎn)略的要盡量簡(jiǎn)略?！? 活動(dòng)三：多層次練習(xí)。 。 2．用豎式計(jì)算 4 21。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師可以選取兩種不同的豎式進(jìn)行展示交流，在對(duì)比中體會(huì)交換因數(shù)的位置列豎式計(jì)算的優(yōu)越性。 3．如果有時(shí)間，再計(jì)算自主練習(xí)中的“坦克過(guò)橋”，解決生活中的問(wèn)題。 活動(dòng)四：課堂小結(jié)。 師：同學(xué)們觀(guān)察一下今天我們學(xué)習(xí)的乘法和以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教 師揭示課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”。）這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
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