高中數(shù)學探究式教學體會-資料下載頁
2025-07-24 15:45本頁面
【導讀】學中的實踐與體會，提出了具體操作的一些措施。重去引導學生如何獨立的去“解惑”?？茖W探究精神，讓學生親自經歷科學探究。過程，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受數(shù)學體系不斷完善所產生的巨大魅力?！疤骄渴浇虒W”是實現(xiàn)其作用的很好的教學方法。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自。決實際問題的一種教學形式。學方法，為終身學習和工作奠定基礎。學生作為探究式課堂教學的主人，自然是根據教師提供的條件，明確探究的。一方面對于傳統(tǒng)教學的經驗不足，正好給我探究新型的課堂教學模。教學更是如魚得水。方程》內容，學生在初中階段所學的二次函數(shù)中，已經初步接觸過拋物線。研究曲線的基本方法，并為他們今后學習解析幾何奠定良好的基礎。擇本節(jié)課題立求在某些方面有所突破。級的普通班教學。動性較大，易浮躁，缺乏自信心，自我控制能力較差。兩種情形，學生著手推導方程。各小組推選代表到黑板演示，形成擂臺式，課堂
【正文】 3．時間問題：探究要有主次，進行有效探究；課前、課上相結合，靈活處理教學內容，有效利用時間。 學生活動本身就很耗時間，再加上學生這么大面積地進行科學探究活動，時間變成了突出問題。課堂 45 分鐘，已經無法滿足科學探究的需要。要給學生充分活動的時間，要進行大面積完整的探究活動，要能根據不同班的具體情況來安排教學環(huán)節(jié)，探究的內容不能過多，主要探究什么？（并非每個問題都要讓學生逐個探究）對 于難度較大的探究課題，為了能在給定的時間內完成探究活動，可課前給學生布置任務進行預習準備，可課前讓學生進實驗室認識器材、選擇器材、熟悉器材。筆者認為：探究的結果可以有出入，但探究的時間要充足，過程要盡量完整，否則匆匆探究，草草收場，只能流于形式，達不到探究的目的。辦法在人想，時間不應成 “ 問題 ” 。 4．評價問題：改變對 “ 成功 ” 概念的理解，采用 “ 激勵性 ” 評價。 學生的實踐探究是鞏固和擴大知識，同時也是吸收、內化知識能力的過程，是開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有利時機，實踐探究的內容和形式可靈活多樣，只要有利于擴大學生的知 識，增進學生的創(chuàng)造才能就行。教師要鼓勵每一位學生深入思考，注重挖掘，大膽猜想，積極探索，鼓勵學生不斷“創(chuàng)造”出新的“結果”，哪怕只是一小點。 傳統(tǒng)評價，重在結果評價，一紙試卷定優(yōu)秀。新課標理念下的評價應構建 “ 合理、科學、多元化 ” 的評價體系。與知識和技能的評價不同，不要把探究的結論 8 作為評價的唯一標準，而要根據學生參與探究活動的全過程所反映出的學習狀況，對其學習態(tài)度、優(yōu)缺點和進步情況等給予肯定的激勵性的評價，學生的積極參與、大膽發(fā)表意見就是 “ 成功 ” 。由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異，課堂教學中教師應盡 量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念，對他們不是采取取長補短，而是采用揚長避短，讓他們在不同層面上有所發(fā)展，體會到成功的喜悅，注意培養(yǎng)全體學生的參與意識，激發(fā)其學習興趣，并將其在活動中的表現(xiàn)納入教學評價中來，改變以往只憑學生考試成績來評價學生的不科學不合理不公平的單一評價方法。 通過學生探究活動的結果，教師對學生積極主動參與探究給予充分肯定，特別地，對學生在探究活動中表現(xiàn)出來的新異獨特的思考方法和解題思路要表示極大的贊賞，并不失時機地激勵學生把學生學習探究變成自己求知的一大樂趣。另外，教師要善于挖 掘原題素材，進一步深挖學生的探究潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學生的情緒會進入再次高潮，思維火花會再次點燃，探究結果將更為豐碩。 總之，教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展。 “ 探究式教學 ” 就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等 “ 參與 ” 的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的 “ 探究式教學 ” 方法。
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