人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊體積和體積單位-資料下載頁
2024-11-10 03:24本頁面
【正文】 爭取進步。同時，上了這節(jié)課，讓我深深體會到，在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動手操作量一量、摸一摸等活動，為學(xué)生建立情感，形成表象。學(xué)生對一個新的概念的接受和形成需要不斷地體驗和強化，而操作性的體驗強化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動方式（如讀一讀、說一說、估一估、比劃比劃等）去解讀知識和理解概念，體驗概念是很有必要的。第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積和體積單位》精品教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積和體積單位》精品教案一、教學(xué)內(nèi)容:五年級下冊教科書第38~39頁。二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過直觀感知，理解體積的概念；了解常用的體積單位，感受體積單位的實際大小，并形成相應(yīng)的表象。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較；想象、猜測、推理等能力。進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)重點理解體積的概念。了解常用的體積單位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。四、教學(xué)難點初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積單位表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、教法要素已有的知識和經(jīng)驗：長度單位、面積和面積單位。原型：⑴各個體積單位的模型。⑵形狀不同，大小相近的兩個長方體。探究的問題（1）把石子放入水中，水面為何會上升？（2）放入大小不一樣的石子，水面上升的高度為什么不一樣？（3）體積單位應(yīng)怎樣規(guī)定？六、教學(xué)過程（一）喚起與生成根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道線有長短，面有大??；線的長短叫長度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小指什么？體積的計量單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎(chǔ)上，引入課題：體積和體積單位。（板書）（二）探究與解決 探究一：體積的概念實驗觀察，初步感知：物體占有空間（1）由教材《烏鴉喝水》的故事情境引入，師提問：烏鴉是怎么喝到水的？（2）實驗：把石子放入水杯，讓學(xué)生觀察。（3）提問：水面為什么會上升？（4）學(xué)生獨立思考，全班交流，得出：石子占有空間。由此引出任何物體都占有一定的空間。板書：空間（5）聯(lián)系生活實際，指周圍身邊的任何事物，如：桌凳、老師、學(xué)生等等都占有空間，加深學(xué)生的理解。猜想結(jié)果，實驗驗證：物體所占空間的大小不同（1）提出問題：在兩個同樣皆未裝滿水的杯子里，水面持平，放入大小不同的兩塊石子，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生猜想）（2）實驗驗證：老師拿兩個同樣大小的玻璃杯，裝滿同樣多的水，拿兩個大小不一的石子分別放入，讓學(xué)生觀察。實驗現(xiàn)象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。生思考：為什么？小組討論（3）全班交流，歸納小結(jié)空間有大小，大石子占的空間大，小石子占的空間小。（4）引生看教材的插圖電視機、影碟機和手機，教師提問：哪個物體占的空間大？（5）揭示概念，抽象結(jié)論物體都占有一定的空間，而且所占空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）誰能說一說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？誰的體積大？誰的體積?。磕闶窃趺粗赖?？（為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊）探究二：體積單位談話過渡：象剛才大小差別很明顯的物體，我們可以通過觀察來比較它們體積的大小，象這樣的兩個長方體，你能看出它們的大小嗎？（教師出示教材上面兩個形狀不同，體積相近的長方體）如果不能，你有其它的辦法嗎？分組進行探究，教師巡回指導(dǎo)。小組匯報探究結(jié)果，全班交流。在學(xué)生反饋交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出：要測量和比較物體的體積大小，也需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)：體積單位。（板書）類比猜想，構(gòu)建新知（1）常用的面積單位有哪些？是怎樣規(guī)定的？（2）想一想，體積單位應(yīng)是什么樣子的？怎樣規(guī)定比較科學(xué)？學(xué)生獨立思考，全班交流。（3）在學(xué)生反饋交流的基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的猜想和推理，教師明確：測量物體的體積要用體積單位，體積單位是用正方體來表示的。我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母來表示分別為：cmdmm3（板書）探究三：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念認(rèn)識1立方厘米（1）猜一猜①1立方厘米是多大的正方體？②引生看教材證實自己的猜想，師板書。（2）找一找在學(xué)具中找出1立方厘米的正方體，觀察它的大小，讓學(xué)生說一說自己是怎樣找到的。然后找找周圍有哪些物體的體積接近于1立方厘米，如：一?；ㄉ椎捏w積、一個手指尖的體積、計算機鍵盤按鈕的體積等（3）想一想閉上眼睛想一想1立方厘米的實際大小，初步建立1立方厘米體積單位的表象。（4）做一做，比一比讓學(xué)生用橡皮泥快速地做出一個體積接近1立方厘米的小正方體，與1立方厘米的模型比一比。（5）說一說，舉例說明：計量哪些物體的體積時使用立方厘米比較恰當(dāng)？認(rèn)識1立方分米（1）想象1立方分米正方體的大小，1立方分米是怎樣規(guī)定的？看教材證實自己的猜想，師板書。（2）在學(xué)具中找出1立方分米的正方體，與1立方厘米的正方體比較一下，感受它們的大小差別。（3）找一找周圍有哪些物體的體積接近1立方分米。如：一個拳頭的體積；一個粉筆盒的體積等。（4）說一說：計量哪些物體的體積時使用立方分米比較恰當(dāng)？認(rèn)識1立方米（1）1立方米有多大？師隨機板書（是棱長1米的正方體的體積）；你能想象出1立方米正方體的大小嗎？。（2）用三根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，看看1立方米的體積有多大。（3）估計能容納多少名同學(xué)，然后進行驗證。（4）計量哪些物體的體積時使用立方米比較恰當(dāng)？(三)訓(xùn)練與應(yīng)用完成40頁“做一做”的2題。練習(xí)七的2題。（四）小結(jié)與提高結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及老師的板書談?wù)勛约旱氖斋@，對所學(xué)知識進行回顧和梳理。評價學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
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