【正文】 小石潭的經(jīng)過，描寫了小石潭及周圍的景色。通過小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相對比，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄地表現(xiàn)出作者對冷酷現(xiàn)實的不滿?！蹲砦掏び洝方虒W(xué)設(shè)計（復(fù)習(xí)課）學(xué)習(xí)目標：文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯能力目標：能與同類文言文進行比較情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷 學(xué)習(xí)重點：能熟練地背誦課文，翻譯重點句子，體會作者的曠達情懷 學(xué)習(xí)難點：與同類文章進行比較，把握作者的思想感情 學(xué)習(xí)方法： 講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法 教學(xué)設(shè)計思路及實施過程：一、導(dǎo)入新課早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣?！边@句話啟示我們學(xué)習(xí)知識不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來復(fù)習(xí)《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時的新的體會或發(fā)現(xiàn)。前一段時間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《岳陽樓記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對于一篇文言文我們在復(fù)習(xí)時要抓住哪些要點呢？（點名回答）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標。學(xué)生回答后教師給予適當(dāng)補充和評價二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析文學(xué)常識、主題。詞語解釋和詞義辨析：通假字、多義詞、其他重點實詞。重點句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。三、復(fù)習(xí)作者教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準上面的文字，由作者歐陽修的謚號導(dǎo)出作者，點名提問作者的字、號、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來，由學(xué)生齊讀。教師再強調(diào)出重點。歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，本文選自《歐陽修散文選集》四、文體知識《醉翁亭記》，《小石潭記》，它們都有一個“記”字，它們的文體都是“記”。、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。五、背誦課文這個環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。檢查背誦第一三段點名背誦，第二四段齊背，背誦完后對同學(xué)們的背誦進行評價，可以是老師評價也可以使學(xué)生評價考考學(xué)生的記憶力在平時的學(xué)習(xí)中，總會有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫錯別字，于是我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對文字的重視。（１）其西南諸峰，________，_______________，瑯琊也。（２）____________，在乎山水之間也。（３）若夫日出而林霏開，____________。（４）________，非絲非竹，________，________，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（５）已而夕陽在山，________，____________。（６）______________，而不知太守之樂其樂也。（７）醉能同其樂，___________，太守也。實施情況：兩個同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點名回答或齊答?；卮鸾Y(jié)束后，教師可以詢問一些同學(xué)在互查的過程中，彼此出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的錯別字，以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié)，進一步考查學(xué)生的理解能力。（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________，____________。（２）美國大唱所謂“人權(quán)”，其實__________________，目的在于干涉別國內(nèi)政。（３）文中表現(xiàn)作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是________，______________。這個環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時考查的“理解性默寫”一類試題。六、疑難字詞句的翻譯 選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。在屏幕上將以下字詞展示出來： １、對下列劃橫線的字詞注音并解釋輒（）野 蔌（）陰 翳（）傴 僂（）觥 籌（）２、一詞多義（１）謂：太守自謂也（）太守謂誰（）（２）樂：而樂亦無窮（）人知從太守游而樂（）游人去而禽鳥樂（）３、句子翻譯（１）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（２）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！緦W(xué)生活動】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后，回答逐步回答以上問題，可能是被點名回答，也可能是共同回答。在學(xué)生填寫的過程中，教師巡視學(xué)生的填寫情況，及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣能對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，因材施教。提問結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答情況進行總結(jié)，并對學(xué)生進行友情提示：文言文句子翻譯，尤其是在考試中，盡量要做到，字字有著落，補充所需，調(diào)整語序，譯完之后，還需仔細，句子流暢，再行擱筆。七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容（一）引入：亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意寫景：朝暮之景——四時之景——樂亦無窮寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉寫歸：太守歸、眾賓從——游人去，禽鳥樂 三種樂：禽鳥——游人——太守 結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底【學(xué)生活動】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認識。（二）我們通過剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容。看到了一幅太守與民同樂的圖畫，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來討論分析作者的政治理想，體會作者曠達的情懷。１、設(shè)疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其樂２、分析：本文通過描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂趣，表達了作者與民同樂的政治理想和隨遇而安的曠達情懷，也含蓄地表達了作者被貶的失意心境。３、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂的關(guān)系是什么？ 參考：醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實質(zhì)，寫醉正是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索。八、北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因為倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們就來共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同?！緦W(xué)生活動】首先請兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。１、比較寫作背景與思想感情《岳陽樓記》寫于慶歷六年。當(dāng)時作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州)。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,也表達了對滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。《醉翁亭記》本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。２、拓展：對聯(lián)的比較 說明：這是近幾年在中考里出現(xiàn)較多的題型，因為它可以綜合考查學(xué)生的能力和素質(zhì) 聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂 參考：（１）醉翁亭里歐陽修即景抒懷（２）洞庭湖壯闊浩淼 // 岳陽樓壯美雄奇（３）歐陽修與百姓同樂共飲（同游，同醉）九、作業(yè)：請從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說 出理由。思路鏈接：第五篇：九下語文復(fù)習(xí)《文言文簡答題》教案（推薦）九上文言文簡答題2《陳涉世家》涉起義的直接原因及根本原因分別是？直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬； 根本原因：天下苦秦久矣。陳涉為起義所作的兩方面輿論準備是？（1）丹書魚腹；（2）篝火狐鳴陳涉是怎樣一個人？有遠大的理想和抱負，有卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，有超人的才略和膽識。能體現(xiàn)陳涉少時就有遠大志向的一句是？燕雀安知鴻鵠之志哉！表明陳涉對統(tǒng)治階級無比憤恨又表明其偉大抱負的動員群眾的名言是？王侯將相寧有種乎！2《唐雎不辱使命》秦王是怎樣一個人？驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干唐雎是怎樣一個人？從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲。唐 雎列舉專諸刺王僚等史實有什么用意？兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動，自尋死路。本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。文 末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么？這是秦王的權(quán)宜之計，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時秦在軍事的占壓倒優(yōu)勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。2《隆中對》文中提到的諸葛亮有何特點？識卓絕、才華橫溢、抱負非凡，料事如神，關(guān)心國家大事，有卓越的的政治和軍事才能文中提到的劉備有何特點？ 禮賢下士，求賢若渴，虛心誠懇2《出師表》〉本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。選文回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，他們分別可以概括為、。主要表達了什么情感？三顧茅廬、臨危受重任、臨崩寄大事。蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父子的心愿。九下文言文簡答題墨子使楚王取消了攻宋的打算，體現(xiàn)了墨子是個怎樣的人？墨子是一個堅持正義（反對“不義”戰(zhàn)爭），不畏艱難，敢于斗爭，機智善辯的人?！渡趹n患，死于安樂》第一自然段列舉的六個人有什么共同特點？這些人都出身貧賤；他們在經(jīng)受了艱難困苦的磨練之后，都成就了不平凡的事業(yè)?！遏~我所欲也》一文中，作者的觀點是什么？這告訴我們在人生面臨抉擇的時候應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？舍生而取義。面臨人生抉擇，應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位?！痘葑酉嗔骸芬晃闹?，你認為莊子是一個怎樣的人？請談?wù)勀愕睦碛?。莊子以鹓鶵自喻清高自守，淡泊名利，心胸曠達，機智幽默。九上文言文簡答題《陳涉世家》涉起義的直接原因及根本原因分別是？直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬；根本原因：天下苦秦久矣。陳涉為起義所作的兩方面輿論準備是？（1）丹書魚腹；（2）篝火狐鳴陳涉是怎樣一個人？有遠大的理想和抱負，有卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，有超人的才略和膽識。能體現(xiàn)陳涉少時就有遠大志向的一句是？燕雀安知鴻鵠之志哉！表明陳涉對統(tǒng)治階級無比憤恨又表明其偉大抱負的動員群眾的名言是？ 王侯將相寧有種乎！《唐雎不辱使命》秦王是怎樣一個人？驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干唐雎是怎樣一個人？從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲。唐 雎列舉專諸刺王僚等史實有什么用意？兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動，自尋死路。本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。2《隆中對》文中提到的諸葛亮有何特點？識卓絕、才華橫溢、抱負非凡，料事如神，關(guān)心國家大事，有卓越的的政治和軍事才能文中提到的劉備有何特點？禮賢下士，求賢若渴，虛心誠懇2《出師表》〉本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。選文回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，他們分別可以概括為、。主要表達了什么情感？三顧茅廬、臨危受重任、臨崩寄大事。蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父子的心愿。