【正文】 文整體得分情況相對(duì)穩(wěn)定，區(qū)分度較好。文言文測(cè)試能力的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)改革也起到了積極的作用。３．從答案的設(shè)置看，文言文測(cè)試是題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。這里“課外”的含義一般指“選材”是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，題目是沒(méi)做過(guò)的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過(guò)的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以推斷。近幾年的文言文選材多出自封建社會(huì)官修的所謂“正史”，選文內(nèi)容或忠孝，或法制，或處事高明，或英勇有智謀，或清正廉潔??這些都是教材沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，其包含著的弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等積極因素，有一定的教益作用，適合中學(xué)生閱讀。高考把學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和課內(nèi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，非常巧妙地測(cè)試出學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的水平。學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。４．文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語(yǔ)言操作題。增加文言文筆譯的好處，一方面體現(xiàn)命題“穩(wěn)中有變”的原則，另一方面，從測(cè)試的目的看，既考了理解文意，又考了語(yǔ)言表達(dá)，可以說(shuō)一舉多得，導(dǎo)向良好。二、怎樣有效地進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)，不同的考生，不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然復(fù)習(xí)方式也不能強(qiáng)求一律，從教學(xué)實(shí)踐看，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。１．要有熟練地整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文意，或叫整體把握文章，理解大意。否則就會(huì)犯望文生義或斷章取義的錯(cuò)誤。怎樣整體把握文意?常用的方法有兩種：一是提取主要信息法。即拿來(lái)一篇文言文，通過(guò)整讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫(xiě)的是什么人，其生活在什么時(shí)代(朝代)，干了什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，他與主要人物之間是什么關(guān)系等等。把握了上述信息，可以說(shuō)基本上解決了文章的“大意”。在這個(gè)前提下再讀題、做題，也許仍會(huì)有小的偏差，但一般不會(huì)有大的失誤。如果不能整體把握文意，有時(shí)不僅會(huì)搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，還會(huì)混淆是非。二是倒啖甘蔗法。這是根據(jù)試題的測(cè)試特點(diǎn)，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的方法?？忌僮x了一篇文章，有時(shí)受理解能力限制，可能不會(huì)迅速獲取文中的主要信息，便可試用此法：當(dāng)考生速讀了一段文字，也已提取文中的主要信息，但不能判斷自己提取的信息是否正確，也可使用此法印證。文言文試題的最后兩個(gè)題，近年來(lái)的考點(diǎn)一般都是信息篩選和文意把握，前者設(shè)問(wèn)點(diǎn)定在把文中能表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的若干信息抽出讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫(xiě)的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等等。而最后一個(gè)題目則考查對(duì)文言文文意的概述或分析，所給的幾個(gè)選肢正是命題人對(duì)文意的概括，其中雖有一項(xiàng)“不正確”，但卻有三項(xiàng)是正確的，這正是給我們整體把握文意的“提示”，把讀過(guò)原文獲取的信息與此相對(duì)應(yīng)，便可印證自己的閱讀結(jié)果，有時(shí)自己想說(shuō)而說(shuō)不出的話(huà)，一讀最后一題的題面便可豁然開(kāi)朗。２．理解詞語(yǔ)含義必須結(jié)合語(yǔ)境。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語(yǔ)境因素。特定語(yǔ)境中的詞語(yǔ)往往有特定的含義。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開(kāi)語(yǔ)境可能會(huì)做出完全錯(cuò)誤的判斷。至于文意整體把握方面的考查，就更離不開(kāi)原文，離不開(kāi)語(yǔ)境。３．認(rèn)真細(xì)致地做好文言文翻譯題。文言文翻譯的三字原則“信”(忠實(shí)原文)、“達(dá)”(文意通達(dá)流暢)、“雅”(語(yǔ)言富有文采)當(dāng)然是應(yīng)追求的目標(biāo)，但這畢竟是對(duì)專(zhuān)業(yè)翻譯的要求。作為高考，應(yīng)特別注意一個(gè)“信”字，即以直譯為主，按照原文用詞造句的特點(diǎn)甚至表達(dá)方式譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，只有難以直譯或用直譯表達(dá)不了原文意思的句子，再酌情采用意譯(只翻譯原文基本意思，不拘于原文詞句特點(diǎn))。特別要注意譯出重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和有活用的詞語(yǔ)。因?yàn)?，文言文翻譯測(cè)試的目的除了考查理解能力外，也包含對(duì)文言知識(shí)的考查。如果重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞或活用的詞語(yǔ)譯不出，當(dāng)然句意的表達(dá)要受到損害，這自然要影響得分。其次，要靈活運(yùn)用“留(保留)、補(bǔ)(增補(bǔ))、刪(刪除)、換(替換)、調(diào)(調(diào)整)”等文言文翻譯的基本方法，以提高翻譯效率。４．考查把握文意或分析概括方面的題目，不僅考查考生能不能讀懂原文，更重要的是考查考生思維細(xì)致、嚴(yán)密的品質(zhì)。應(yīng)在整體把握文意的前提下，對(duì)原文細(xì)加分析，將選項(xiàng)中的表述與原文一一對(duì)照，方可保證沒(méi)有疏漏。三、解答文言文試題應(yīng)注意的問(wèn)題文言文試題以其較高的分值在考試中占居重要位置。由于試題平穩(wěn)，得分相對(duì)較易，因而不可忽視?？梢哉f(shuō)，一個(gè)考生語(yǔ)文試題的總分能否進(jìn)入高分段，在很大程度上取決于第Ⅰ卷，而文言文又是第Ⅰ卷的重要組成部分。如果文言文失分太多，第Ⅰ卷的分?jǐn)?shù)上不去，進(jìn)入高分段則很難，這是許多考生多年的答卷實(shí)踐證明了的。而作為選擇題的9分文言文題目，如果細(xì)心推敲，實(shí)際極有希望得滿(mǎn)分。文言文閱讀，應(yīng)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段先掃讀一遍，大致了解文言段是什么文體，如果是記敘文，那么要知道寫(xiě)的是誰(shuí)，大致是怎么一回事。這時(shí)，一定不要把注意力過(guò)多地放在具體語(yǔ)句上，要把有些看不懂的地方暫時(shí)放過(guò)去，順著往下讀，借助文段的題目，借助文段的注解和出處，借助設(shè)題和選擇項(xiàng)，先弄懂文段的大致意思。然后，借助這個(gè)大致意思，反過(guò)去讀第二遍，由于前邊的粗讀已經(jīng)理出一點(diǎn)頭緒，有了思考的方向，所以再讀的時(shí)候，原來(lái)沒(méi)弄懂的地方就變得比較好懂了。如果碰到比較難的文段，就要反復(fù)這樣“串”幾遍?！霸~不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握?！庇行┩瑢W(xué)在讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。考生應(yīng)該知道，所選文言段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過(guò)程。第二個(gè)階段是解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句的階段。在這一階段也要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來(lái)正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古?？荚囄难远尾粫?huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見(jiàn)虛詞的一般用法來(lái)推出新知。那么，解答文言文試題應(yīng)注意哪些具體問(wèn)題呢? １．切忌讀不懂原文就急著做題。語(yǔ)文試卷文字多，容量大，除了語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題，還有閱讀、寫(xiě)作等；又加上其在整個(gè)考試過(guò)程中處于首場(chǎng)考的地位，因而極易造成考生的緊張心理，致使許多考生在做文言文題目時(shí)，讀不懂甚至讀不完原文就急著做題。在這種情況下，要想答好題目是很困難的。所以，考生必須克服心理障礙，安排好時(shí)間，一定要讀懂讀完原文再做題，要牢記“磨刀不誤砍柴功”，“讀”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。２．克服輕“敵”麻痹心理。文言文試題選材穩(wěn)定，題型穩(wěn)定，測(cè)試點(diǎn)穩(wěn)定，致使許多考生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為文言文題目真的簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)唾手可得。其實(shí)，考試中任何層次、任何測(cè)試點(diǎn)的題目既有較易的題，也有較難的題，實(shí)在輕視不得，麻痹不得。３．做書(shū)面翻譯題除了注意準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的意思外，還應(yīng)注意語(yǔ)言通順、無(wú)病句，注意書(shū)寫(xiě)大方、工整、清晰。有的考生或許認(rèn)為文言文翻譯考的是“翻譯”，只要意思對(duì)即可得分，其他方面“差點(diǎn)”無(wú)傷大雅。殊不知每年考生多，閱卷的時(shí)間短，考生答卷的整體質(zhì)量一定會(huì)影響閱卷人的印象和情緒，可以肯定地說(shuō)，如果題目翻譯得好，但答卷態(tài)度不嚴(yán)肅，不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草，一定會(huì)影響文言文的得分。４．注意選擇題中障礙的設(shè)置。與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的文章一樣，文言文閱讀由于采用選擇題，命題人在選項(xiàng)的編制方面必然也會(huì)設(shè)置一些障礙，以檢驗(yàn)考生知識(shí)掌握得是否牢固。文言文試題中常設(shè)的障礙主要有：①用已知的干擾未知的，例如文言文實(shí)詞的考查，又如古今詞的考查。②在對(duì)文意的綜合考查時(shí)，常常采用混淆是非的方式。③斷章取義，即有意將原文有關(guān)事件的經(jīng)過(guò)搞亂，做出一種錯(cuò)誤的結(jié)論。