【文章內(nèi)容簡介】 堅(jiān)利也（古義：今義：）3．.翻譯下列句子。（1）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（2）得道者多助，失道者寡助。4．本文是從__________的角度，通過對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”的__________,闡述了________對(duì)戰(zhàn)爭勝負(fù)起著決定性作用。作者通過層層推理得出的結(jié)論是_____________________，從中可以反映出孟子_________________的政治思想。5．這篇短論在論證方法上有什么特色？“人和”的主張？【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲： 我之反思：二．課后跟蹤收集《孟子》中關(guān)于治國的語錄《生于憂患，死于安樂》【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】、詞、句的意義。，了解文章中心論點(diǎn)及主旨句。、層層推進(jìn)的論證方法及語言特色。【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 。舜（）畎（）傅說（）膠鬲（）曾益（）百里奚（）孫叔敖（）拂士（）。寡助之至，親戚畔之（）困于心衡于慮（）曾益其所不能（）入則無法家拂士（）苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身（）入則無發(fā)家拂士，出則無敵國外患者（）人恒過然后能改（）所以動(dòng)心忍性（）【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入美國阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽了這個(gè)故事，會(huì)有什么樣的感想呢? 二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：疏通文意 要求：朗讀課文，熟練成誦；小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點(diǎn)字詞和句子?；顒?dòng)二：細(xì)讀析文,他們的共同點(diǎn)是什么？這在論證中屬于什么論證方法？?作者是從哪兩個(gè)方面論證的?請簡述本文的論證思路。?【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 解釋下列加點(diǎn)字。行拂亂其所為（）（）人恒過然后能改（）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻（）（）法家拂士（）2．一詞多義。舉：膠鬲舉于魚鹽之中（）于：舜發(fā)于畎畝之中（）死即舉大名耳（）故天將降大任于是人也（）亡：國恒亡（）國：出則無敵國外患者（）亡羊補(bǔ)牢（）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（）今亡亦死，舉大計(jì)亦死（）此用武之國（）3．翻譯下列句子。（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能（2）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻（3）故天將降大任于是人也（4）然后知生于憂患死于安樂4．選出詞義相同的一項(xiàng)是（）A．去：委而去之去國懷鄉(xiāng) ：固國不以山溪之險(xiǎn)吾義故不殺人 C．之：環(huán)而攻之 多助之至 ：天時(shí)不如地利兵革非不堅(jiān)利也 5．用文中原句回答（1）文中強(qiáng)調(diào)人成才的主觀因素是___________,表明全文主旨的一句話是___________.（2）文中指出要成就不平凡的事業(yè)，必須經(jīng)受艱苦的磨練，思想上要_________,生活上要_________,行為上要____________。6．下面均是孟子的言論，試從中提出成語。（1）如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣。（）（2）戒之戒之！出乎爾者，反乎而者也。（）（3）出于其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛于孔子也。（）（4）以德服人者，中心悅而誠服也。（）【課外拓展延伸】一、教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：我之反思：二、課后跟蹤學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》，你獲得了怎樣的啟示?寫一段話談?wù)勀愕母惺?。魚我所欲也 《孟子》【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識(shí)記積累，了解作者相關(guān)知識(shí)填空。孟子，名_____，戰(zhàn)國時(shí)期______國人。孟子是繼孔子之后_____家學(xué)派的又一位大師，被尊為“____________”，與孔子并稱“___________”。：所惡（）不屑（）茍（）一簞（）食一豆羹（）蹴（）爾今為（）宮室之美為（）之。① 如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生② 使 人 之 所 惡 莫 甚 于 死 者 ③ 向 為 身 死 而 不 受，今 為 宮 室 之 美 為 之，并解釋：①由是則可以辟患而有不為也（）②萬鐘則不辯禮義而受之（）③所識(shí)窮乏者得我與（）（）④鄉(xiāng)為身死而不受（）二．整體感知，對(duì)照注釋，掃除語音障礙。，背誦對(duì)稱句，再連句成段，連段成篇，進(jìn)而達(dá)到背誦的效果。，小組合作理解課文內(nèi)容。三．質(zhì)疑問難在學(xué)習(xí)中你還有哪些困惑和不解？【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入生與死、利與義的問題歷來為世人關(guān)注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。二．合作學(xué)習(xí)：疏通文意要求： 小組內(nèi)小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點(diǎn)字詞和句子。如：得兼：能夠同時(shí)得到。有甚于：比……更重要?；迹旱溁?，災(zāi)難。已：停止、放棄。非獨(dú)：不僅僅。避：躲避向：從前。萬鐘：萬鐘的俸祿，形容位高祿厚。：熟讀成誦分組進(jìn)行“對(duì)美文”競賽，一組出排比句或?qū)ε季涞纳暇洌硪唤M對(duì)下句。如魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，___________；___________，__________。________，_____________。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。___________，___________，___________【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 1．解釋下列加點(diǎn)字。①不為茍（）得也②所惡（）有甚于死者③為（）宮室之美④一簞（）食。①為：鄉(xiāng)為身死而不受，（）今為（）宮室之美而為（）之由是則可以避患而有不為也（）②于：所欲有甚于生者（）萬鐘于我何加焉（）③ 是：非獨(dú)賢者有是心也（）是亦不可以已平（）④ 而：呼爾而與之（）由是則生而有不用也（）。①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。④此之謂失其本心。（）A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也 B、故不為茍得也 所識(shí)窮乏者得我與 C、非獨(dú)賢者有是心由是則生而有不用也 D、所識(shí)窮乏者得我與呼爾而與之 【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：我之反思：二．課后跟蹤收集古詩和現(xiàn)代詩中表達(dá)仁人志士“舍生取義”的決心的句子，第二課時(shí)【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．理清課文的論證思路，掌握論證方法。２．理解本文的主旨，深入鑒賞本文的說理藝術(shù)。３．品味《孟子》散文的語言特色。【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】１．你問我答學(xué)生提出翻譯中的疑難問題請同學(xué)解答，指名回答，也可自由回答。，教師酌情給予點(diǎn)撥。 【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入（師生齊背課文，然后導(dǎo)入）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了文章大意，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步探究文章的主要內(nèi)容，主題和寫作特色。二．合作學(xué)習(xí)：理清思路1．本文的論點(diǎn)是什么？怎樣提出來的？2．論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的？？：細(xì)讀析文1.“所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？“心”，在第一節(jié)中說：“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳！”在文章最后又說：“此之謂失其本心?！本渲小笆切摹薄ⅰ氨拘摹备髦甘裁?？：品讀賞言１．這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法？請從文中找出并賞析。２．歸納《孟子》的文章語言特點(diǎn)?！菊n內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 按要求填空。（1）這段文字中用“魚”比喻________，用“熊掌”比喻________，用“舍魚而取熊掌”比喻____________，文段中還把_______和_________進(jìn)行對(duì)比，指出人世間有比________更寶貴的東西，即____________。（2）在孟子看來，在什么情況下，即使遇到禍患也會(huì)挺身而出__________________（用文中原句回答）（3）“賢者能勿喪耳”，在《談骨氣》中孟子有幾句話是論證“賢者”不失其“本心”的，這幾句話是________________（4）“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”一句在結(jié)構(gòu)上起_____________的作用。（5）出自本文中的兩個(gè)成語是：____________，_______________。，試從中總結(jié)出成語。①故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然。（）②我無官守，我無言責(zé)也，則吾進(jìn)退，豈不綽綽然有余裕哉？（）③君子不怨天，不尤人。（）④取諸人以為善，是與人為善者也。（）（）A．作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是“二者不可得兼”。B．首段用“舍魚而取熊掌”的常情來比喻“舍生而取義”的道理。，形式優(yōu)美，情感強(qiáng)烈，說理透辟。4．課文中運(yùn)用了許多兩兩相對(duì)的句子，它們的句式相同，意思相近或相反，試找出兩個(gè)這樣的句子，說說這樣寫的好處?！菊n外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲我之反思二．課后跟蹤在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn)，那么在我們現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)愈來愈多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢《莊子》故事兩則《莊子相梁》【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解《莊子》及莊子生平、思想。2．掌握文中重要的文言詞語，積累文言知識(shí)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)莊子的語言特點(diǎn)?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識(shí)記積累１．本文選自《＿＿＿＿》，本著作是莊子及其后學(xué)者的著作集，為＿＿＿＿家經(jīng)典之作。莊子，名_____，戰(zhàn)國時(shí)期______國人，他繼承并發(fā)展了______的思想，后世把他們二人并稱為________他主張順其自然，與世無爭，要求___________，回到原始社會(huì)。２．給下列加點(diǎn)字注音。相梁（）鹓雛（）醴泉（）鴟（）濠梁（）嚇（）鯈魚（）３．解釋加點(diǎn)字詞的含義?；葑酉嗔海ǎ┗蛑^惠子曰（）非梧桐不止（）非醴泉不飲（）二．整體感知，同學(xué)評(píng)價(jià)，引入到內(nèi)容的了解。，小組合作理解課文內(nèi)容。三．質(zhì)疑問難在學(xué)習(xí)中你還有哪些困惑和不解？【課堂學(xué)習(xí)研討】一．課堂導(dǎo)入先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。《淪語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。二．合作學(xué)習(xí)：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，注意重點(diǎn)字詞和句子。：細(xì)讀析文，惠子心態(tài)怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這種心態(tài)？，你讀懂了嗎？？這說明莊子是個(gè)怎樣的人？【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】“∕”劃出下面句子在朗讀時(shí)該停頓的地方。今 子 欲 以 子 之 梁 國 而 嚇 我 邪？ 于：夫鹓雛發(fā)于南海（）于是：于是惠子恐（）而飛于北海（）于是鴟得腐鼠（）嚇：仰而視之曰：“嚇！”（）國：搜于國中三日三夜（）欲以子之梁國而嚇我邪（）欲以子之梁國而嚇我邪（）（1）非梧桐不止（古義：今義：）（2）于是鴟得腐鼠（古義：今義：）（3）欲代子相（古義：今義：）。（1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？（2）非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。，“鹓雛”比喻______________，“鴟”比喻____________________,“腐鼠”比喻_____________。6.“非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲”用了_________的修辭手法，突出鹓雛_______的品性。 ①仁 ②清高自守③仁政 ④兼愛、非攻⑤醉心于功名【課外拓展延伸】 （學(xué)）小結(jié) 我之收獲我之反思請從你的積累中再寫出兩個(gè)莊子寓言故事的名稱，并把故事講給同學(xué)聽。東施效顰、匠石運(yùn)斤《莊子與惠子游于濠梁》【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】，積累文言知識(shí)。2..理解課文內(nèi)容，體會(huì)莊子的語言特點(diǎn)。“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣 【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 。（1）子 固 非 魚 也，子 之 不 知 魚 之 樂 全 矣。（2）既 已 知 吾 知 之 而 問 我，我 知 之 濠 上 也?！肚f子與惠子游于濠梁》改編成的課本劇，請補(bǔ)充相應(yīng)的舞臺(tái)提示和臺(tái)詞，并在班上試演： 莊子與惠子相邀在濠水的橋上，一邊散步，一邊賞景。橋下河水清澈，魚兒歡快地游來游去。莊子（無限感慨）地說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂??！” 惠子（盯著莊子，嘲諷