【正文】 秀教師培養(yǎng)工作中，雖有多種措施，多點(diǎn)著力，但收效不明顯。學(xué)校缺乏既有理論水平又教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的名師的引領(lǐng)。如何從日常教學(xué)中提煉出有價值的問題供研究?！耙凰脤W(xué)校是一群好教師支撐起來的！”以校為本，有效開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊伍素質(zhì)，保障農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)努力深入探索?！敖處?，牽系著一個個家庭的幸福和希望！”這普通教育人的責(zé)任與使命，驅(qū)使著我們?yōu)榱宿r(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展而努力！第五篇：學(xué)校有效開展校本教研活動的研究和田地區(qū)第一中學(xué)《有效開展校本教研活動的研究》實(shí)施方案一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義新課程改革對教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運(yùn)用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓(xùn)，就轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把新教學(xué)理念落實(shí)到課堂中，這顯然是不切實(shí)際的。那么如何利用校內(nèi)有限的資源對教師進(jìn)行校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是擺在農(nóng)村學(xué)校面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實(shí)踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學(xué)研究制度的基本內(nèi)涵，基本特征等，建設(shè)“以校為本”教學(xué)研究制度的基本原則；另一方面從實(shí)踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內(nèi)容。二、課題界定校本教研就是為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室中發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中，通過個人思考或同伴互助，以追蹤或汲取經(jīng)驗的方式解決實(shí)際問題。進(jìn)而進(jìn)行校本培訓(xùn)，所謂“校本培訓(xùn)”是指通過專家的指導(dǎo)，由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教師教育教學(xué)和教育科研能力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過教育教學(xué)和教育科研培養(yǎng)教師一種校內(nèi)在職提高培訓(xùn)。以校為本的地區(qū)學(xué)校教研培訓(xùn)，是將教學(xué)研究的重心下移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，以課程改革實(shí)驗過程中教師所面對的各種問題為對象，以教師為研究主體，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)舉措。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)本課題的研究，旨在探索我校的規(guī)模范圍內(nèi)、教師教師年齡結(jié)構(gòu)上相差比較大的情況下，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學(xué)水平；有效開發(fā)校內(nèi)資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。四、課題主要研究內(nèi)容（一）塑造學(xué)習(xí)型教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長1．開展讀書活動。通過讀教育教學(xué)理論文章、教育名著、教育教學(xué)叢書等，提升教職工的自身素質(zhì)。2．健全學(xué)習(xí)制度，在學(xué)習(xí)政治理論的同時，結(jié)合學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章（包括向全體教師推薦的文章）。廣大教師利用業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)，在求真求實(shí)上下工夫，并定期召開學(xué)習(xí)交流會。3．在學(xué)習(xí)的過程中及時摘錄有關(guān)學(xué)習(xí)資料，相互交流學(xué)習(xí)收獲，每學(xué)期撰寫一篇學(xué)習(xí)體會，送學(xué)校教務(wù)處參評。學(xué)校教導(dǎo)處分期分層次舉辦學(xué)習(xí)會，交流學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)共同提高。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，積極撰寫教育教學(xué)論文，申報教育局教研室，踴躍向地區(qū)級以上報刊雜志投稿，逐步使自己向“研究型”教師的方向發(fā)展。學(xué)校將根據(jù)學(xué)習(xí)活動開展情況，不定期評選學(xué)習(xí)活動先進(jìn)個人予以表彰。（二）整合校本教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的今天，校本教研首先要營造寬松自由的研究氛圍，尊重和保護(hù)教師的積極性的創(chuàng)造性，鼓勵教師的參與熱情，讓教師在活動中嘗試自主、合作、探究；其次教研方式要開放，要有利于教師的水平發(fā)揮，鼓勵教師個性化的教學(xué)，不要用過多的條條框框去規(guī)范教師，給教師更大的自由遨翔的空間；第三，校本教研要緊緊圍繞課改中的問題開展研究，采用案例分析、問題解決、實(shí)踐探索、校際交流等多種活動形式，加強(qiáng)研究的針對性和實(shí)效性。擬從以下幾個層面加強(qiáng)研究：1．教研活動層次化。校本教學(xué)研究活動分為兩個層次：教研組、全校性。每個層次制定好各層次活動的計劃，認(rèn)真組織，周密安排，力爭扎實(shí)有效。立足全校性一級的校本教研，要求每位教師每學(xué)期在校內(nèi)上一堂研討課，并鼓勵教研片內(nèi)學(xué)校之間的教學(xué)聯(lián)誼活動。教研組的校本教研著重進(jìn)行專題研究，開展教學(xué)案例評價分析活動。教研組大型教學(xué)研究活動每學(xué)期7次。新課程研究活動每月增加一次，達(dá)到每周活動一次；各層次教研活動氣氛要相當(dāng)濃厚，教師專業(yè)成長快。讓教師在活動中成為自主學(xué)習(xí)者、合作者和研究者。2．教研形式多樣化。把四月、十月定為教研活動月，集中教學(xué)的兩段黃金時間開展一些活動，形成較濃的教研氛圍。做到活動形式豐富多彩，計劃主要開展如下一些校本教研活動：互動式教研、合作式教研、討論式、研讀一體化教研等3．校本教研課題化。以質(zhì)量求生存，以科研促質(zhì)量。在全面實(shí)施新課程，實(shí)現(xiàn)新評價的今天，憑經(jīng)驗、憑感覺工作的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。如今不具有科研的意識和不掌握科研的方 法，就無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，只有明白了這些道理，才會積極地參與到教育科研之中，才能認(rèn)真地去思考如何使自己工作中的經(jīng)驗和問題轉(zhuǎn)化為課題研究，才能不僅知道“是什么”，而且探究“為什么”，才能使自己有效地將教育教學(xué)行為變成穩(wěn)定的教育、教學(xué)行為。也只有這樣，老師們才會有動力去學(xué)習(xí)教育理論，才會有興趣去掌握教育科研的基本方法。因此，學(xué)校在實(shí)施校本教研時，與科研課題運(yùn)作緊密結(jié)合。校本教研應(yīng)與教育科研一齊走，才能在傳統(tǒng)的優(yōu)勢上不斷發(fā)展學(xué)校的特色。4．教研總結(jié)經(jīng)?；Ｍㄟ^舉行教科論壇，教學(xué)反思、教學(xué)案例評比、召開新課程教研組長會議，對校本教研、課改實(shí)踐作全面總結(jié)，實(shí)踐與總結(jié)并行，邊耕耘，邊反思。五、課題研究的主要原則和方法(一)課題研究的主要原則1．活動的人文性原則。校本研訓(xùn)要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，重視教師的主體成長，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主和諧的教研氛圍?；顒右谄降戎袑υ挘诮涣髦刑嵘?。以人為本，重視教師在活動中的能動作用。2．活動的普遍性原則：實(shí)施校本教研不是為了提高個別教師的教育素養(yǎng)，而是要帶動全體教師都能參與其中，共同提高，共同發(fā)展。3．活動的實(shí)踐性原則：要通過多種多樣的實(shí)踐活動，尋找出適合我校教師的行之有效的方式。4．課題的開展還要本著實(shí)事求是的原則，從我校教師的現(xiàn)狀出發(fā)，不憑空設(shè)想。(二)課題研究的主要方法1．文獻(xiàn)研究法：對與本課題有關(guān)的研究成果進(jìn)行資料收集與分析，為學(xué)校的課題研究總結(jié)定好位。2．調(diào)查法：通過調(diào)查學(xué)校的師資狀況以及學(xué)校教師參與校本教研的現(xiàn)狀，進(jìn)行分析，采取有效對策。3．行動研究：在不斷地實(shí)踐、反思中探索如何加強(qiáng)校本教研來促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展。（1）教育敘事研究：是教師通過訪談、教學(xué)日記、現(xiàn)場觀察等獲得研究資料，把有關(guān)生活性質(zhì)的理論思想引入到活生生的教育經(jīng)驗之中，并通過生活（如教與學(xué)）經(jīng)驗的敘述促進(jìn)教師對于教育及其意義的理解。（2）教學(xué)案例研究：是教師專業(yè)成長的階梯，它通過典型案例的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個教師研究自己，分享別人成長的經(jīng)驗。（3）教學(xué)課例研究：是圍繞一節(jié)課的課前、課中、課后所做的一系列討論，使教師的教育思想和新課程理念通過這一載體得到相互之間的碰撞。4．合作研究：是教師之間或與校外研究者組成合作研究小組，共同觀察、討論某些特定的教育現(xiàn)象，并以合理的方式解決相關(guān)的教育問題。六、研究工作的計劃：（1）成立課題組，組織課題組成員收集、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論資料，擬出本課題的具體實(shí)施方案。（2）下發(fā)校本教研活動學(xué)習(xí)資料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，了解研究的目的意義、具體操作方法，在理論學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，發(fā)動全校教師參與，引導(dǎo)教師調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與研究方向，圍繞課題的主導(dǎo)理念開展教研活動。（3）課題組對本校各學(xué)科組教研活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解教師參與校本教研活動的情況，加強(qiáng)校本教研活動的制度建設(shè)。我們打算在全校老師中進(jìn)行 “校本培訓(xùn)”與“教師素質(zhì)提升”現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下：①你認(rèn)為什么是校本培訓(xùn)？學(xué)校開展校本培訓(xùn)有什么意義？②本校一般開展什么樣的教研活動，你喜歡哪種方式的教研？③你怎樣看待教研活動和日常教學(xué)間的關(guān)系？④對于在教學(xué)中遇到的問題、難題你會怎么處理？ ⑤你對在學(xué)校開展教研活動有哪些建議？⑥你認(rèn)為教師專業(yè)水平的提高和哪些因素相關(guān)？ ⑦你最愿意參加的的培訓(xùn)是哪一類？ ⑧你在教研活動中擅長的行為是什么？⑨你平均每周看有關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)書刊的時間是多少？ ⑩你對教師參加課題研究有什么看法？：①尋求專家引領(lǐng)指導(dǎo)。根據(jù)課題研究進(jìn)展情況，在教研員和專家的指導(dǎo)下開展校本教研專題研討活動，課題組成員及時收集資料（學(xué)習(xí)資料、研討記錄等），建立歸檔制度。②以教研組為單位，圍繞本學(xué)科組確定的核心問題開展教學(xué)行動研究。其研究的過程主要有四個階段：，即針對本學(xué)科組確定的核心問題，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解行家們是否有好的建議，基本達(dá)成共識。，包括聽課、教學(xué)觀摩等活動。，包括上課教師談教學(xué)的設(shè)想、反思教學(xué)過程等，聽課教師對照所學(xué)的新課標(biāo)新理念開展教學(xué)評議。對學(xué)科教研過程中收集到的所有資料進(jìn)行整理，完成論文撰寫，并深入反思問題解決情況與思考后續(xù)研究工作。特別強(qiáng)調(diào)每個階段都要重視資料的收集、歸檔。③課題組定期舉辦研討活動，要求參與研討的教師圍繞主題多實(shí)踐、勤記錄，及時收集典型材料，進(jìn)行總結(jié)交流。重視信息的反饋與收集，及時聽取各方面的建議和意見，分析、整理、歸納研究資料，進(jìn)一步修正和完善本方案。：①在各課題組成員已取得研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)提煉、篩選、整理，寫出課題報告及相應(yīng)的論文、個案集等。②進(jìn)行成果鑒定及推廣研究。本課題確定本校為試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。在實(shí)施過程中，開好兩次會，期初各教研組計劃交流會，期末各教研組總結(jié)會。日常的教研活動要做到“七有、六保證、五個一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學(xué)校、年級組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計劃、有總結(jié)、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證：學(xué)校、年級組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到保證時間、保證人數(shù)、保證內(nèi)容、保證質(zhì)量、保證經(jīng)費(fèi)、保證督查。五個一：講好一節(jié)公開課，寫一篇優(yōu)秀教案，發(fā)表一篇教學(xué)論文，說好一節(jié)課，教學(xué)有一種新突破。四上好：圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)：每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)上好教研帶頭課；骨干教師上好教研優(yōu)質(zhì)課；高級教師上好教研示范課；青年教師上好教研匯報課。四組織：學(xué)校、年級組、學(xué)科組要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)高質(zhì)量組織下列活動：每周組織好學(xué)科教研活 動；每月組織好年級組教研活動；不定期組織好學(xué)校教研活動；創(chuàng)造機(jī)會組織好教師外出學(xué)習(xí)?？傊?，校本教研就是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，找準(zhǔn)問題，以活動為載體，使問題化為經(jīng)驗。七、課題成員的構(gòu)成或分工第一組：組長：、成員：。第二組：組長：、成員：。第三組：組長：、成員：。第四組：組長：、成員：。注：平時搞活動時以組為單位，組長必須組織好本組人員，并學(xué)科帶頭充分發(fā)揮作用，所有教師多要積極參加。和田地區(qū)第一中學(xué)2015年10月21日