【正文】 ，教師之間團結、協(xié)作，彼此支持，共同成長。倡導科學精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。②加強自我研修意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研修和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。③各教研組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。四、校本研修的促進措施每學期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。在校本研修中涌現(xiàn)出的先進個人給予單項表彰，并將參加校本研修的情況與教師考核掛鉤。五、校本研修的保障措施實行目標管理，制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有專門的活動場地、時間和檔案管理人員。積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術環(huán)境。為校本研修籌措一定經費，以保證學校校本研修工作的正常開展。新虹橋小學校本研修制度新虹橋小學校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進，在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂本校本研修制度。一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務。，全面落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。、開放、有效的教研機制；深入研究學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校的教學水平、課程建設與管理的能力。，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結提升經驗、探索規(guī)律。二、健全“三級管理網絡”，明確各自職責。校長：校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發(fā)揮學校的研究職能，促進學校發(fā)展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。教導：教導是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教導應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。教研組長：教研組長在校長、教導的領導下，負責本年級、本學科的業(yè)務學習。計劃、組織、檢查、總結本年級、本學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。三、充分發(fā)揮集體的合力，扎實開展校本研修活動。校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，提高教學和教研的質量。教導處確保每個教研組每周有兩節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教導處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調休，事假從嚴，且需經教導處同意。教研組長學期初依據學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現(xiàn)場、有共識、有積累。充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高學校教學質量。校本研修中嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四個落實，并認真做好教研記錄。每位教師每學期均要上一堂組內研討課，作一次專題發(fā)言。每次專題研討活動，設主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內教師輪流擔任。學期末上交每周活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結及組內研討課教學設計等材料。在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領。要積極發(fā)揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，并能積極主動地投身于教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現(xiàn)場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節(jié)的關注。）建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養(yǎng)教師的學習習慣。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經費保障。學期結束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。