【正文】 藝學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識掌握不夠，需要邊搞研究邊學(xué)習(xí)，逐漸彌補知識上的缺陷。這一天然的不足和缺陷，可能讓研究行為缺少新穎的眼光考察，會限制課題研究的理論深度和降低課題的創(chuàng)新度。設(shè)計方案畫圖與拍攝視頻要利用計算機等現(xiàn)代科技技術(shù)，需要課題組成員向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教。課題組成員掌握的現(xiàn)代科技技術(shù)水平普遍不高，需要加以培訓(xùn)，因而會增加研究過程的難度，花費更多的研究時間。4．本課題雖冠以校園文化建構(gòu)研究，但選取嘉祥一中萌山校區(qū)為研究對象，故本課題本質(zhì)上屬于個案研究。其地域性和獨特性決定其他學(xué)校復(fù)制模仿的難度大，故成果的推廣可能要受到一定的限制。圍繞本課題撰寫的論文直到目前還沒有在縣市級以上報刊發(fā)表，還需要在進一步的研究之中修改完善，這對課題的順利結(jié)題依然構(gòu)成挑戰(zhàn)。校園文化的滲透、陶冶、提升等功用非一朝一夕所能實現(xiàn)，需要漫長的時間，可能一兩年、也可能三五年。嘉祥一中萌山校園文化建構(gòu)完成后，采用何種方法、何種標(biāo)準(zhǔn)衡量和評估它的動態(tài)成果影響，還未找到較好的操作形式。五．課題研究的后段設(shè)想山東省校園文化研究中心成立于2002年，是山東省最早成立的專業(yè)的學(xué)校文化策劃機構(gòu)。準(zhǔn)備邀請山東省著名校園文化團隊如山東省校園文化研究中心來校對嘉祥一中文化建構(gòu)進行科學(xué)評估，在保持本校特色文化和原生態(tài)的前提下，提出科學(xué)中肯的修改建議，使嘉祥一中文化建構(gòu)邁一個大的臺階。實施走出去戰(zhàn)略，擬在學(xué)校批準(zhǔn)的前提下，準(zhǔn)備與后勤校長王永進等一同參觀國內(nèi)知名文化高中。只要有先進的理念，實用的做法，就大膽吸取精華，移花接木，為我所用。嘉祥一中官方網(wǎng)站截止到目前依然采用舊版，嘉祥一中萌山校區(qū)文化建構(gòu)完成之后，協(xié)調(diào)信息處王峰主任，做好嘉祥一中官方網(wǎng)站的改版工作。改版后的新官方網(wǎng)站以鳥瞰圖為頁頂，設(shè)計專門板塊流動校園文化建構(gòu)圖片，配以文字簡介。新官方網(wǎng)站必將成為嘉祥一中對外宣傳的靚麗名片。擬給縣域中學(xué)校長錄制一節(jié)匯報課，介紹嘉祥一中校園文化建構(gòu)上的成功做法及不足；或至少在縣市級以上教育報刊如《今日嘉祥》《濟寧教育》等發(fā)表一篇專門論文，做好研究成果的推廣與宣傳。嘉祥是文明全國的“石雕之鄉(xiāng)”，石雕雕藝精湛，種類繁多。嘉祥一中萌山校區(qū)大門即為石門，氣勢磅薄，古樸大氣。學(xué)校將實施“一道兩園”工程：在晨陽路兩側(cè)擺放石雕藝術(shù)作品，使之成為凸顯學(xué)校特色的石雕文化大道；在新建2教學(xué)樓之間增設(shè)具有教育意義的曾子雕塑，使之成為凸顯學(xué)校特色的科學(xué)園；修建環(huán)山公路，在環(huán)山路兩側(cè)建設(shè)德育展室、校史展廳，構(gòu)建學(xué)校的文化長廊，校史展廳設(shè)學(xué)校沿革展、發(fā)展成就展、校友名人錄、典型榜樣展等，把獨山開發(fā)建設(shè)成為獨具特色的育人園。課題組成員不定期碰頭，集思廣益，匯總資料，挖掘本課題研究的創(chuàng)新點，推進課題研究向縱深發(fā)展。分工協(xié)作，接受課題的驗收，順利完成結(jié)題工作。第四篇：中期研究報告《初中歷史課自學(xué)探究式教學(xué)策略的研究》課題中期研究報告張維一中 課題組，階段性研究工作進展情況，指導(dǎo)，培訓(xùn)本課題組成研究課題方案，全面搜集有關(guān)資料，圍繞以下幾方面展開討論。為什么要課題研究，根據(jù)本校情況怎樣研究，通過活動課題組成員研究理論。在課堂教學(xué)試驗中，教師靈活掌控教材，設(shè)計情景，組織學(xué)生活動，駕馭課堂的能力有了明顯進步。通過課堂課堂教學(xué)，學(xué)生課前積極準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，小組合作探究，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生在課堂上，生生對話，小組討論，互相交流。，課題研究持續(xù)性不夠。，收集、整理不夠全面。三．本課題下一階段的研究打算。，逐步推廣。第五篇：中期研究報告《學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題階段性研究報告《學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題組 汪春杰 各位專家、各位同仁：大家好！本課題從2006年開題到現(xiàn)在，已進入課題研究的攻尖階段，為了做好下一步的研究工作，我們需要對前期工作進行總結(jié)并對后期工作進行部署。下面，我受課題組委托，向與會專家和課題組全體成員匯報前期的研究情況和后期工作安排，敬請指導(dǎo)！一、前期研究情況總結(jié)對本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的重新認(rèn)識本課題于2006年申請立項，當(dāng)時國內(nèi)外有少量的主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)，如基于網(wǎng)絡(luò)的主題探究式學(xué)習(xí)研究（WebQuset），其核心內(nèi)容WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼道奇（Bernie Dodge）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃，國內(nèi)于2001年開始引入，2002年在東北育才中學(xué)（沈陽）、上海寶山中學(xué)和江蘇揚州中學(xué)三所中學(xué)開始小面積應(yīng)用（附圖1）；隨后國內(nèi)有一些老師開始探索使用，但很多屬于個人行為，未形成很大規(guī)模；相比之下，美國圣地亞哥州立大學(xué)的WebQuest網(wǎng)和香港中文大學(xué)WebQuest資源網(wǎng)內(nèi)容比較豐富：圖1（來自網(wǎng)絡(luò)截圖）另外，北京國之源軟件公司開發(fā)推出一主題學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)，它的開發(fā)思路與WEBQUEST基本相似，好象一至九年級的內(nèi)容比較多一些，每一個學(xué)習(xí)主題，主要分為學(xué)習(xí)公告、新知學(xué)習(xí)、自我測評、課外拓展和交流社區(qū)。其它還有如中國文化研究院的中國文化主題學(xué)習(xí)網(wǎng)等，內(nèi)容十分單薄。主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)容量十分巨大，做起來很不容易，待解決的問題主要有兩點，一是學(xué)習(xí)主題的分類，與教材的章節(jié)或單元相比，學(xué)習(xí)主題可能是章節(jié)或單元內(nèi)的一個知識點，也可能是橫跨幾個章節(jié)或單元的一個知識點；針對學(xué)科知識，如何合理而有效地劃分學(xué)習(xí)主題，是一個比較復(fù)雜的任務(wù)；二是按主題劃分的資源建設(shè)，即針對所劃分的學(xué)習(xí)主題，如何進行備課和學(xué)習(xí)的相關(guān)資源的建設(shè)，是一個更為復(fù)94041?對各學(xué)科備課組長進行備課平臺使用的培訓(xùn)；課題組重要成員汪勝兵同志參加安徽省第五屆教育教學(xué)成果表彰暨省級立項課題工作會議（潛山會議）；3）、——（第二階段）?組建學(xué)科資源網(wǎng)，啟動子課題（按學(xué)科共十五個）研究工作； ?對子課題負(fù)責(zé)人進行技術(shù)培訓(xùn)，制作了培訓(xùn)的視頻教程和文字教程；對部分子課題負(fù)責(zé)人進行一對一輔導(dǎo)培訓(xùn)；?對備課平臺所用編輯器進行升級改造，使得文檔的編輯更加方便快捷；同時，也使得文檔的瀏覽更加方便；④對備課平臺功能進行挖掘，開通“課題研究日志”、“五中教育百科”、“五中教研通訊”三個頻道；并大力提倡所有課題組成員養(yǎng)成寫研究日志的習(xí)慣；⑤通過省級初期驗收；汪春杰、孫邦良等成員的相關(guān)論文獲省二等獎；⑥課題組重要成員王林校長、汪勝兵同志參加安徽省第六屆教育教學(xué)成果表彰暨省級立項課題工作會議（黃山會議）；前期研究存在的主要問題：?由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理問題，部分課題組成員上網(wǎng)難以得到有效保障，因此表現(xiàn)在課題研究上進展緩慢；?資源網(wǎng)初建階段，資源不豐富，數(shù)量少、單一； ?學(xué)科主題劃分尚未有效開始；344網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺建設(shè)?進一步養(yǎng)成全體教師使用備課平臺參加集體備課、使用資源網(wǎng)資源的習(xí)慣，培養(yǎng)參加網(wǎng)絡(luò)研討的習(xí)慣；?要求所有課題組成員養(yǎng)成隨手寫研究日志的習(xí)慣；?進一步開發(fā)備課平臺的使用功能，合理設(shè)置欄目并進行管理； ④增加備課平臺的功能，努力整合技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)視頻會議技術(shù)，使得網(wǎng)絡(luò)交流的功能更為強大和方便；⑤努力實現(xiàn)備課平臺和資源網(wǎng)的結(jié)合，使得資源網(wǎng)的資源使用更加方便、高效；四、課題管理與成果積累、理論提升課題研究成果的積累和理論提升是本課題組的一個薄弱環(huán)節(jié)，在后期研究中要大力加強。課題組已采取一些管理措施：?指定羅俠同志對課題研究情況進行定期檢查，并把檢查結(jié)果在周一例會上進行通報；?要求所有成員積極撰寫研究日志，以便與其他成員交流研究心得體會，探討研究中的難點和重點；?要求每個成員每學(xué)期撰寫一篇與本課題相關(guān)的研究性論文并爭取發(fā)表或獲獎；④對無故長期不參與課題研究、不按計劃開展課題研究、達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的課題組成員一律清出課題組并報上級主管部門批準(zhǔn)。647