【導讀】《水滸傳》是一部產(chǎn)生于元末明初的長篇小說。它生動而深刻地描寫了北宋末年一支以宋江為領袖、有眾多英雄豪杰參加的農(nóng)民起義隊伍的可歌可泣。創(chuàng)作意圖在于，形象地表現(xiàn)和反映歷史上的一場農(nóng)民起義從首至尾的全過程，總結經(jīng)驗和教訓，讓人們深入地思考。這支隊伍的參加者，絕大多數(shù)曾不。同程度地遭受到封建統(tǒng)治階級的各種各樣的迫害。他們開辟了根據(jù)地，建立軍隊。他們有嚴格的組織和嚴明的紀律。他們進行的是武裝的斗爭，而不是和平的、“合法的”斗爭。他們的矛頭所向是地主惡霸，是貪官污吏，是封建官府，宋江到京后想通過與皇帝素有聯(lián)系的李師師面見宋徽宗，請求招安。②近日，國家食藥監(jiān)總局查出六批化妝品與被禁用物質(zhì)相關?！盎b”不僅指頭部、面部，還包括身體。將50余名團員丟棄在路邊徑自離去。表示直接進行某件事，不在事前費周折。山英雄除暴安良、紀律嚴明，與群眾血肉相連的密切關系。

　　

【正文】 師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看。 ” 柴進見林沖躊躇，便道： “ 此位洪教頭也到此不多時。此間又無 對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事。 ” 柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道： “ 來，來，來！和你使一棒看！ ” 一齊都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道： “ 來，來，來！ ” 柴進道： “ 林武師，請較量一棒。 ” 林沖道： “ 大官人休要笑話。 ” 就地也拿了一條棒起來道： “ 師父請教。 ” 洪教頭看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打將入來。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。 兩 個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲： “ 少歇！ ” 柴進道： “ 教頭如何不使本事？ ” 林沖道： “ 小人輸了。 ” 柴進道： “ 未見二位較量，怎便是輸了？ ” 林沖道： “ 小人只多這具枷，因此權當輸了。 ” 柴進道： “ 是小可一時失了計較。 ” 大笑著道： “ 這個容易。 ” 便叫莊客取十兩銀來，當時將至。柴進對押解兩個公人道： “ 小可大膽，相煩二位下顧，權把林教頭枷開了，明日牢城營內(nèi)但有事務，都在小可身上。白銀十兩相送。 ” 董超、薛霸見了柴進人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護 身枷開了。柴進大喜道： “ 今番兩位教師再試一棒。 ” 洪教頭見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進叫道： “ 且住。 ”叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言： “ 二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權為利物。若是贏的，便將此銀子去。 ” 柴進心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道： “ 柴大官人心里只要我贏他。 ” 也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲： “ 來，來，來！ ” 便 使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復一棒下來。林沖看他步已亂了， 把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。 (選自施耐庵《水滸傳》第九回，有刪改 ) 9．下列概括和分析，不正確的一項是 (3分 )( ) A． “ 林沖棒打洪教頭 ” 一節(jié)，寫他受高太尉迫害， 發(fā)配滄州，途經(jīng)柴進莊院，與武師洪教頭較量槍棒的故事。 B．小旋風柴進，為人仗義疏 財，廣泛結交英雄好漢，較棒一節(jié)，作者寫他對林沖禮遇有加。 C．較棒進行到四五個回合，林沖跳出圈外認輸，因為戴著枷自己處于被動，柴進馬上自責 “ 是小可一時失了計較 ” ，表明柴進疏于安排。 D．洪教頭是柴進莊上的武師，但目空一切，咄咄逼人，認為林沖拜訪柴進是 “ 流配軍人 ” 前來 “ 倚草附木 ” 。 解析： C項，這一細節(jié)明寫柴進，暗寫洪教頭挑起競爭卻有失公平。 答案： C 10．請簡要概括選段中林沖的形象特征，并簡析文中是如何塑造這一形象的。 (5分 ) 答： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：在把握人物性 格特征時，要注意文章中關于林沖的描寫及與之相關的情節(jié)。如一招就把洪教頭打倒在地，可見其武藝高強；在比武前，林沖能夠審時度勢，不輕易下手，可見其善于觀察思考。而對洪教頭的挑釁，他只是一味后退，可見其隱忍禮讓，處事冷靜。在此基礎上分析文章是如何塑造林沖這一形象的即可。 答案： (1)① 武藝高強，機智勇敢。 ② 隱忍退讓，處事冷靜。 ③ 善于觀察，善于思考。 (2)運用多種手法刻畫人物形象，使人物性格鮮明可感。 ① 以人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物形象。 ② 小說尤其著力借助心理描寫來表現(xiàn)林沖謹慎細心的性格特點。 ③ 林沖是主要人物， 作者卻用寥寥數(shù)筆來寫，成功地運用襯托的手法，以洪教頭來襯托林沖，使人物形象更加鮮明、逼真。 11．有人說 “ 柴進道： ‘ 且把酒來吃著，待月上來也罷。 ’”“ 當下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日 ” 這幾句話是閑筆，可以刪掉，你認同嗎？請說說你的理由。 (6分 ) 答： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：結合語句內(nèi)容來看，這幾句主要寫柴進的勸酒和月下的景色，這是作者處理情節(jié)時的一個技巧。洪教頭步步緊逼，林沖一忍再忍，作者宕開一筆，能使情節(jié)得到緩沖，為下文情節(jié)蓄勢。 答案：不可以刪掉。在洪教頭步步緊逼，林沖一忍再忍之后，作者宕開筆墨寫柴進勸酒和月下景色，這些 “ 閑筆 ” 使得情節(jié)張弛有度，為下文寫林沖棒打洪教頭蓄勢。 三、語言表達 (10分 ) 12．暑假期間，希望中學開展了 “ 我與家長共讀名著 ” 的讀書活動。張家父子同讀《水滸傳》，當他們讀到 “ 魯提轄拳打鎮(zhèn)關西 ” 這一情節(jié)時，引發(fā)了一段對話。請你根據(jù)提示，完成下列對話。 (4分 ) (1)崇拜英雄的兒子說： ___________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)身為律師的爸爸說： ____________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： (1)兒子說： “ 打 得真痛快！魯提轄不愧為豪俠仗義、智勇雙全、除暴安良的英雄。 ” (2)爸爸說： “ 在當時的歷史背景下，魯提轄的行為固然是值得稱贊的，但在法制社會的今天，我們還是應該依法辦事。 ”( 意近即可 ) 13．閱讀下面的圖表，在文段橫線處補寫內(nèi)容。要求：表述中不能出現(xiàn)數(shù)字，每處不超過 30個字。 (6分 ) 上海交通大學的研究團隊在做一項 “ 關注環(huán)保度與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況的關系 ” 的課題。最近，他們公布了最新的調(diào)查結果：調(diào)查前， ①____________________ ，但調(diào)查后卻發(fā)現(xiàn) ②________________________ ，可見 ③___________ _____________________________。 答案： ① 預估經(jīng)濟落后地區(qū)會更加關注環(huán)保 ② 經(jīng)濟落后地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對環(huán)保的關注度幾乎沒有差別 ③ 公眾對環(huán)保的關注度與所在地的經(jīng)濟發(fā)達程度并沒有關系 7C 學科網(wǎng)，最大最全的中小學教育資源網(wǎng)站，教學 資料詳細分類下載！