20xx人教版語文選修外國(guó)小說欣賞第11課牲畜林教學(xué)案-資料下載頁
2024-12-08 11:03本頁面
【導(dǎo)讀】里看妖怪，最后把她殺死。的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而應(yīng)該輕靈、智慧地反映生活。卡爾維諾的《牲畜林》是一篇寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說，但是我們從小說里卻感覺不到硝煙的味道，不敢開槍，生怕誤傷了牲畜??主人公的上述人生感悟。主人公面對(duì)半張紙，有得到過”，夠了，知足了，把它珍藏起來，擦干眼淚，懷著和妻子曾經(jīng)一起編織的夢(mèng)想，及的境界——“惜?！薄Ｍ?；其次要明確好的小說結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)篇小說與短篇小說在結(jié)構(gòu)上的異同；小說以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈作為表現(xiàn)中心的特色。“生活的橫斷面”這一結(jié)構(gòu)手法，體會(huì)以小見大的結(jié)構(gòu)技巧。例句人們環(huán)保理念逐步深入，新能源汽車行業(yè)逐漸升溫，市場(chǎng)份額不斷增加。1985年9月19日因醫(yī)治無效在。意大利佩斯卡拉逝世，終年62歲。第二次世界大戰(zhàn)期間，卡爾維諾積極參加了當(dāng)?shù)赜螕絷?duì)組織的抵抗活動(dòng)。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他們的貧困和遭受的殘酷侵略，同時(shí)這樣寫也是為下文作鋪墊。
【正文】 經(jīng)驗(yàn)的詩人，以其懷疑主義精神，火一樣的熱情和豐富的想象力，對(duì)一個(gè)分裂的文化作了詳盡細(xì)致的考察 ” 。 假如卡爾維諾因《牲畜林》也可以被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)你寫出獲獎(jiǎng)理由。要求語言精練，特點(diǎn)突出。 (5 分 ) 推薦作品： 《牲畜林》 獲獎(jiǎng)理由： 參考答案： 這是一場(chǎng)發(fā)生在 “ 牲畜林 ” 里的人畜大戰(zhàn)，精彩紛呈，讓人目不暇接。這篇小說的人物是漫畫式的，情節(jié)是荒誕可笑的，手法是幽默夸張的，而敘述則是充滿了智慧和想象力的。這篇帶有童話色彩的戰(zhàn)爭(zhēng)小說充滿著一種樂觀精神又不乏悲憫情懷，可以說是寓嚴(yán)肅于詼諧，寓沉重于輕松，寓眼淚于笑聲中。他是最富魅力的后現(xiàn)代派大師，最獨(dú)出心裁、最富有創(chuàng)作才能、最有趣的寓言式作家。 對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P55 讀卡爾維諾 閱讀卡爾維諾是一種很新奇的體驗(yàn)，好像在一個(gè)陌生的國(guó)度徒步探險(xiǎn)，一路上迎接你的都是奇譎瑰麗的畫面，令人目不暇接。不像讀很多其他作家的全集，讀著讀著就覺得乏味厭倦，因?yàn)樽髡呖偸请y免在不同的作品里重復(fù)自己，尤其是在寫 作風(fēng)格上?？柧S諾雖然也是一個(gè)風(fēng)格鮮明的作家，但他的小說就題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式來講，可以說是相當(dāng)豐富多彩。他在探索小說寫作的無限可能中不斷地挑戰(zhàn)自我，也給讀者留下了寶貴的文學(xué)財(cái)富?？ㄊ系男≌f像一塊晶瑩剔透而又堅(jiān)不可破的水晶，其結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，增一分則太肥，減一分則太瘦，如水晶般渾然天成，無需裝飾?？柧S諾的語言也是恰到好處，流暢自然，在閱讀中能夠感覺到作者思維的迅捷敏銳，寫作也仿佛一氣呵成，不磕絆，不拖沓。 要說卡爾維諾的作品中我最樂意讀的還是《我們的祖先》三部曲?！段覀兊淖嫦取凡捎昧吮容^傳統(tǒng)的寫作方法，更易被 大眾讀者接受，但這決不意味著這部作品平庸，相反，這三部小說卻極富張力。表面上看小說講述的是過去發(fā)生的事情，使得作品看起來像歷史小說。而對(duì)于歷史故事，普通讀者都或多或少地熟悉并樂于接受；小說情節(jié)跌宕起伏，引人入勝；此外，作者高超的文學(xué)造詣也是讓讀者為之傾心的最重要因素。 卡爾維諾是個(gè)嚴(yán)肅而勤奮的作家，他有強(qiáng)烈的作家使命感和對(duì)文學(xué)的熾烈的熱愛，在他并不算長(zhǎng)的一生中一直堅(jiān)持思索和開拓小說創(chuàng)作的無限可能，他的作品也成為文學(xué)寶庫的奇葩，綻放異彩。 孤 獨(dú) 卡爾維諾 我停下來打量他們。 他們?cè)诟苫?，晚上，在一條冷僻的街上，在商店的門板上動(dòng)手腳。 這是一塊很重的門板：他們正用一個(gè)鐵門閂當(dāng)杠桿，但是門板就是一動(dòng)不動(dòng)。 我當(dāng)時(shí)正在閑蕩，一個(gè)人，沒什么特別的地方要去。我就抓住那個(gè)門閂幫他們一把。他們挪了點(diǎn)地方給我。 我們不是同時(shí)在使勁。我就叫： “ 嗨，往上！ ” 站我右邊的人用他的肘子捅了捅我，低聲說： “ 閉嘴！你瘋了！你想叫他們聽見嗎？ ” 我晃了晃我的腦袋，就好像是說我不過是說漏了嘴。 這事兒費(fèi)了我們一點(diǎn)時(shí)間，大家都渾身是汗，但最后我們把門板支到足夠一個(gè)人從下面鉆進(jìn)去的高度了。我們互相看看，十分高興。然后我們就進(jìn)去了。他們讓我提著一個(gè)口袋，其他人把東西拿過來放進(jìn)去。 “ 只要那些狗日的警察別出現(xiàn)！ ” 他們說。 “ 對(duì)！ ” 我說， “ 他們真是 狗娘養(yǎng)的！ ”“ 閉嘴！你沒聽見腳步聲嗎？ ” 他們每隔幾分鐘就這么說一次。我很仔細(xì)地聽著，有點(diǎn)害怕。 “ 不，不，不是他們！ ” 我說。 “ 那些家伙總在你最不希望他們出現(xiàn)的時(shí)候到來！ ” 其中一個(gè)人說。 我晃了晃自己的腦袋。 “ 把他們統(tǒng)統(tǒng)殺了，就行了。 ” 我回答說。 然后他們派我出去一會(huì)兒，走到街角，看看有沒有人過來。我就去了。 外面，在街角，另有一群人扶著墻，身子藏在門廊里，慢慢朝我移過來。我就加入進(jìn)去。 “ 那頭有聲響，在那些商店邊上。 ” 我旁邊的人跟我說。 我探頭看了一下。 “ 低下你的頭，白癡，他們會(huì)看見我們，然后再次逃走的。 ” 他噓了一聲。 “ 我再看看。 ” 我解釋說，同時(shí)在墻邊蹲了下來。 “ 如果我們能不知不覺地包圍他們， ” 另一個(gè)說， “ 我們就可以把他們活捉了。他們沒有很多人。 ” 我們一陣一陣地移動(dòng)，踮著腳，屏著氣。每隔幾秒鐘，我們就交換一下晶亮的眼神。 “ 他們現(xiàn)在逃不掉了。 ” 我說。 “ 終于我們可以在現(xiàn)場(chǎng)捉拿他們了。 ” 有人說。 “ 是時(shí)候了。 ” 我說。 “ 不要臉的混蛋們，這樣破店而入！ ” 有人吼道。 “ 混蛋，混蛋！ ” 我重復(fù)，憤怒地。 他們派我到前面去看看。我就又回到了店里。 “ 他們現(xiàn)在不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的。 ” 一個(gè)人一邊說著，一邊把一包東西從肩上甩過來。 “ 快， ” 另外有人說， “ 讓我們從后面出去！這樣我們就能在他們的鼻子底下溜走了。 ” 我們的嘴上都掛著勝利者的微笑。 “ 他們一定會(huì)倍感痛心的。 ” 我說。于是我們潛入商店后面。 “ 我們?cè)俅斡夼四菐桶装V！ ” 他們說。但是接著一個(gè)聲音響起來： “ 站住，誰在那兒？ ” 燈也亮了。我們?cè)谝粋€(gè)什么東西后面蹲下來，臉色蒼白，相互抓著手。另外那些人進(jìn)入了后面房間，沒看見我們，轉(zhuǎn)過身去。我們沖出去，發(fā)瘋似的逃了。 “ 我們成功了！ ”我們大叫。我絆了幾次腳后，落在了后面。我發(fā)現(xiàn)自己混在了追趕他們的隊(duì)伍里。 “ 快點(diǎn)， ” 他們說， “ 我們正趕上他們呢。 ” 所有的人都在那條窄巷里奔跑，追趕他們。 “ 這邊跑，從那里包抄。 ” 我們叫著，另外那群人現(xiàn)在離得不遠(yuǎn)了，因此我們喊： “ 快快，他們跑不了啦。 ” 我設(shè)法追上他們中的一個(gè)。他說： “ 干得不壞，你逃出來了?？欤@邊，我們就可以甩掉他們了。 ” 我就和他一起跑。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)只剩下自己一個(gè)了，在一條弄堂里。有人從街角那里跑過來，說： “ 快，這邊，我看見他們了。他們跑不遠(yuǎn)的。 ” 我跟他跑了一陣。 然后我停了下來，大汗 淋漓。周圍沒人了，我再也聽不見叫喊聲。我站著，兩手插在口袋里，開始走，一個(gè)人，沒什么特別要去的地方。 [賞析 ] 卡爾維諾的微型小說《孤獨(dú)》最能體現(xiàn)現(xiàn)代人的生存狀態(tài)，尤其是在極小的篇幅中通過 “ 黑色幽默 ” 式的輕松描寫，透出了現(xiàn)代人的 “ 荒誕 ” 處境。它的 “ 荒誕 ” 是通過混淆彼此的對(duì)立、表現(xiàn)行為與情感的無意義，并在最終因 “ 對(duì)立 ” 的消失從而 “ 一切均為虛無 ” 的描寫當(dāng)中來展現(xiàn)的。 “ 我 ” 最終仍然是孤身一人，不管是善還是惡都無法真正融入，都與 “ 我 ” 無關(guān)， “ 我 ” 不屬于任何東西，包括這個(gè)世界。 “ 我 ” 真正成了一個(gè)多余者。在這里，卡爾維諾為事件提供了第三種可能，那就是孤獨(dú)，而 “ 我 ” 所感受到的孤獨(dú)，又被卡爾維諾用一句輕描淡寫的敘述掩蓋了。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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