20xx人教版選修中國古代詩歌散文欣賞第四單元阿房宮賦-資料下載頁
2024-12-09 13:01本頁面
【導讀】課時安排：2課時。理解時代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點。賞讀第一、二自然段。下，然而不王者，未之有也。秦王不愛其民而大肆奢侈以致。亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李。阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”?？鋸埵址?，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。①第一層寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。
【正文】 秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。 ②使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護。 ③則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。 ④誰得而族滅也 得：能夠。 ⑤秦人不暇自哀 哀：哀嘆。 ⑥后人哀之而不鑒之 鑒：意動用法，以為鑒。 分析內(nèi)容。 ① “ 嗚呼 ” 一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ “ 嗚呼 ” 之后的四句話說出了一個什么道理？ 明確： “ 嗚呼 ” 一詞領起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。 “ 嗚呼 ” 之后的四句話提出論點，闡明興亡自取的道理。 ② “ 嗟夫 ” 后用假設語氣要說明什么？ 明確： “ 嗟夫 ” 后用假設語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關。 ③ “ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不 鑒之，亦使后人而復哀后人也 ” 一句中的四個 “ 后人 ” ，各指什么？這句話有什么深意？ 明確：第一、二、四個 “ 后人 ” 指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，第個 “ 后人 ”指唐以后的統(tǒng)治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。 ④作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請一句話概括本段段意。 明確：原因都是不愛其民。段意是總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。 五、欣賞文章的結構 根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關系？（結合 “ 賦 ” 的特點） 明確：文章可分為兩大部分，第一部分（ 2段）是敘事，第二部分（ 4段）是議論。 “ 賦 ” 的特點在于 “ 體物言志 ” ，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關系。鋪事是寫志工的基礎，寫志是鋪事的目的。 文章的第 4能否對調(diào)？為什么？ 明確：兩段之間不對對調(diào)。第 3 段感慨是由第 2 段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第 4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)。 “ 眼光 ” 更深遠，將一千年前的 “ 史實 ” 與千年后的 “ 現(xiàn)實 ” 聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。 這篇文章的結構具有什么特點？ 明確：文章的結構十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難， “ 天下之人，不敢言而敢怒 ” 托出如火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會有什么結果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂 “ 筆所未到氣已吞 ” 。 六、比較閱讀 簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。 明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注 重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的 “ 現(xiàn)實和真實 ” ，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。《過秦論》嚴格說應是一篇史論，它應以史為依據(jù)、基礎，所以應集中更多的筆墨來陳述、記敘相關的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點 七、課堂小結 讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，希望同學們課后反復誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，我們才能提高自己的語言運用能力。 八、作業(yè)布置 背誦全文 完成課后練習 7C 學科網(wǎng)，最大最全的中小學教育資源網(wǎng)站，教學 資料詳細分類下載！
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