【正文】 摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。五、作業(yè)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。板書設(shè)計(jì)：天衣無縫 正面描寫 刷子李 技藝高超黑衣無暇 側(cè)面描寫 教學(xué)后記：24金錢的魔力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？二、初讀課文，整體感知1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 1．出示自學(xué)提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫作特點(diǎn)作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）五、作業(yè)1．看《百萬英磅》全文。2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。板書設(shè)計(jì)：“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注 托德 勢(shì)利 見錢眼開 傲慢無禮老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢(shì)利 教學(xué)后記：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。二、明確口語交際的要求 這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流四、評(píng)選故事大王評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？ 板書設(shè)計(jì)：你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。教學(xué)后記：習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo)：回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人。教學(xué)過程：一、明確習(xí)作要求1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？ 2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？ 先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。三、指導(dǎo)寫法我們下面討論如何寫這個(gè)問題。回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語）你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。五、定稿。板書設(shè)計(jì)：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng) 教學(xué)后記：交流平臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)：。、語言、動(dòng)作的成語。“入木三分”的來源和含義。教學(xué)重難點(diǎn)：回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、交流話題1 。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。，教師板書。？ 。？，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。：（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。二、交流話題2 。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。板書設(shè)計(jì)：人物的性格、外貌、品質(zhì) 教學(xué)后記：日積月累和成語故事 教學(xué)目標(biāo)：。、語言、動(dòng)作的成語?！叭肽救帧钡膩碓春秃x。教學(xué)重點(diǎn)：了解成語“入木三分”的來源和含義教學(xué)難點(diǎn)：積累一批描寫人物肖像、語言、動(dòng)作的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。二、情境積累，正確朗讀 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬 拳王泰森儀表堂堂 自選人名自選人名虎背熊腰 身強(qiáng)力壯（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？5．積累第四組成語（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡四、學(xué)習(xí)成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。3讀一讀每一小節(jié)，你有什么體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)： 外貌 神態(tài) 語言 心理教學(xué)后記：動(dòng)作