教學(xué)生積累成語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-01 07:55本頁(yè)面
【正文】 “——下課了，同學(xué)們都覺(jué)得大快人心，不約而同的沖出課室，興高彩烈地玩耍?？墒?，美好的時(shí)光總是短暫的，“鈴——”，又上課了！同學(xué)們都垂頭喪氣地慢慢走進(jìn)教室，有的人一進(jìn)教室就心不在焉地開(kāi)起小差，把老師氣得勃然大怒，把我們嚇得膽戰(zhàn)心驚”。 學(xué)生片斷練習(xí)二：“鈴——下課了，本來(lái)在班上正襟危坐、全神貫注的同學(xué)們一哄而散，都三五成群地跑出去玩，只有少數(shù)人留在班上聚精會(huì)神地思考著數(shù)學(xué)題，課室內(nèi)外真是天壤之別，似乎覺(jué)得上課只是一瞬間的事，而下課卻是四十分鐘的時(shí)間，想不到在這在短暫的時(shí)間內(nèi)，大家的臉就像五月的天一樣，一天變幾變”。師：請(qǐng)把這兩段話中的幾個(gè)成語(yǔ)找出來(lái)，這兩個(gè)文段所描寫(xiě)的是你們真實(shí)心聲嗎？（學(xué)生笑，下課鈴響） 師：積累成語(yǔ)的方法不只有這節(jié)課中的幾種形式，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有心人，你就隨時(shí)隨地都可以有收獲，你就能拿下中考中成語(yǔ)運(yùn)用的三分，更可以提高自己的作文質(zhì)量與得分，希望下階段我們共同努力，共同提高！ 教學(xué)反思： 一、成語(yǔ)的積累如何定位？ 前幾年扎根初三的教學(xué)，大考小考中發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)運(yùn)用這一考點(diǎn)的失分非常嚴(yán)重，即使考查的是常用成語(yǔ)，僅憑初三一年的突擊積累，收效甚微。那時(shí)即萌生有機(jī)會(huì)的話，嘗試從初一就指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地積累成語(yǔ)，因這不是一朝一夕可以做到的，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。二、這場(chǎng)持久戰(zhàn)如何打？既然是持久戰(zhàn)，學(xué)生的興趣與熱情能維持多久？——這就必須變換著花樣和形式吸引學(xué)生，使他們能有興趣堅(jiān)持下去，也使自己有興趣堅(jiān)持下去。因?yàn)橛羞@些形式與花樣，所以我們堅(jiān)持了兩年。從初一開(kāi)始，每天課前三分鐘。這節(jié)課，是我們兩年來(lái)活動(dòng)形式的歸納與整理。所以，老師心態(tài)如常，同學(xué)們的表現(xiàn)與配合如常，自我感覺(jué)師生的互動(dòng)自然而和諧。三、付出與收獲能否成正比？?jī)赡甑膱?jiān)持，大量的時(shí)間投入，值得嗎？也許吧！正是學(xué)生的每次的考試成績(jī)，使我和他們有堅(jiān)持下去的信心。或許，他山之石有更快捷更靈動(dòng)的至玉途徑，授于我，便可拋棄這耗時(shí)而笨拙的方式了。真乃至盼至謝，感激不盡了！
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