教學(xué)生積累成語教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2025-05-16 07:55本頁面
【正文】 黑板板書“圖窮匕見”，一學(xué)生回答有關(guān)“圖窮匕見”的成語典故）師：這個同學(xué)給我們講述了一個驚心動魄的歷史故事——荊柯刺秦王，剛才有同學(xué)說老師寫錯字了，這個“見”應(yīng)該是“現(xiàn)”，你們認(rèn)為呢？生：是通假字，我們學(xué)過“風(fēng)吹草低見牛羊。師：積累的目的是為什么？生：運用 。進入下一游戲“牛刀小試——成語運用”。游戲規(guī)則：教師給兩個寫作情景，根據(jù)情景續(xù)寫一段話，話中要用到三個以上的成語。情景一：“鈴，下課了；情景二：“秋天來了”）師：請在屏幕上選其中一個情節(jié)，寫一段話，運用的成語不少于三個！以小組為單位，時間五分鐘。（學(xué)生熱烈討論，埋頭思考，老師邊巡視邊指點）師：我們在運用成語的時候，注意不能把它們張冠李戴，這小組發(fā)揮了合作精神，這組發(fā)揮了個人的智慧?？墒?，美好的時光總是短暫的，“鈴——”，又上課了！同學(xué)們都垂頭喪氣地慢慢走進教室，有的人一進教室就心不在焉地開起小差，把老師氣得勃然大怒，把我們嚇得膽戰(zhàn)心驚”。師：請把這兩段話中的幾個成語找出來，這兩個文段所描寫的是你們真實心聲嗎？（學(xué)生笑，下課鈴響） 師：積累成語的方法不只有這節(jié)課中的幾種形式，在平時的生活和學(xué)習(xí)中做個有心人，你就隨時隨地都可以有收獲，你就能拿下中考中成語運用的三分，更可以提高自己的作文質(zhì)量與得分，希望下階段我們共同努力，共同提高！ 教學(xué)反思： 一、成語的積累如何定位？ 前幾年扎根初三的教學(xué)，大考小考中發(fā)現(xiàn)成語運用這一考點的失分非常嚴(yán)重，即使考查的是常用成語，僅憑初三一年的突擊積累，收效甚微。二、這場持久戰(zhàn)如何打？既然是持久戰(zhàn)，學(xué)生的興趣與熱情能維持多久？——這就必須變換著花樣和形式吸引學(xué)生，使他們能有興趣堅持下去，也使自己有興趣堅持下去。從初一開始，每天課前三分鐘。所以，老師心態(tài)如常，同學(xué)們的表現(xiàn)與配合如常，自我感覺師生的互動自然而和諧?；蛟S，他山之石有更快捷更靈動的至玉途徑，授于我，便可拋棄這耗時而笨拙的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1