【正文】 也不多。有一次，我從別人那里借來了葉永列的科普小說《未來世界》，在煤油燈下一口氣就讀完了，還不覺得過癮，一直讀到了天亮，這本書中提到的一些人類發(fā)展進步的設想，現(xiàn)在基本上都實現(xiàn)了?？梢哉f這本書是我讀的第一本科普啟蒙書，對我以后的學習幫助很大。問：請問您一般是怎么讀書的?能介紹一下讀書的方法嗎?媽媽：我接觸一本書，首先看它的序，或者先看簡介，看完簡介以后再看看它的綱目，在閱讀前大致了解一下這本書的主要內(nèi)容和故事梗概，然后根據(jù)時間安排，再去認真地仔細閱讀。問：很多人讀書都常常會把一本書讀三四遍，請問您一般會么?媽媽：會的。有爭議的書，或者是寫得非常好的書，很有教育意義的書，我在第一遍閱讀的基礎上，都會更認真地讀第二遍，精彩的章節(jié)，甚至會讀第五遍，第六遍，有時還會做一些簡要的讀書記錄。所以，重要的觀點，精彩的故事情節(jié)，在我腦海里都能記很久。問：古人云讀書百遍，其義自現(xiàn)。請問你有這方面的經(jīng)驗嗎?媽媽：有，上面講的就是這個道理。我們每個人的知識積累和認識的水平是有限的，有些名著我們的能力還不足以讀一遍就能領會的這種程度，因此，我們必須要兩遍，三遍，多遍的去閱讀，去理解，甚至有些問題，讀更多遍仍然無法理解，這是閱讀的現(xiàn)實。但是有一點，每多讀一遍，多一次思考，就會多理解一些，書讀百遍，其義自現(xiàn)，并不是說讀書讀一百遍你就會理解，而是說，讀書需要重復讀，讀多了，慢慢地你就領會了。記一次辯論或對開卷是否有益的看法：點撥要點：⑴能把辯論隊員的主要觀點、引用的名言格言、列舉的事實等，比較真實、全面地在作文中寫出來。⑵抓住辯論隊員的神態(tài)、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學們的反應和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時的激烈。⑶表達對開卷是否有益的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達得充分有力，有說服力。參考題目：《激烈的辯論賽》、《開卷是否有益──記一次辯論》、《刀光劍影論開卷》、《開卷一定有益嗎》、《小議開卷有益》。三、試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。學生完成初稿后，自己認真進行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析，賞析中注意鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。第五篇：習作一教學設計蘇教版小學五年級上冊語文第一單元作文教學設計習作1教學目標：《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。，培養(yǎng)學生修改習作的能力。，做到細膩感人。教學重點：激發(fā)學生的情感，回憶一位老師關心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準確地表達自己的真實感受。教學難點：在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩感人。教學準備：《我的老師》、《難忘的八個字》、《一個女教師的祈禱》 。教學時間：兩課時養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生習作練提綱的好習慣 教學過程：第一課時一、激情導入，充滿感情地朗讀。新老師，年紀很輕很輕； 她邁著歡快的步伐，走進了校門。她梳著運動員式的頭發(fā)，她穿著鵝黃色的連衣裙。她快進教室了，我們的心弦繃得很緊很緊； 她能關心我們嗎？ 她能教好我們嗎？ ——半疑半信。點名了——好明快的節(jié)奏，好清脆的聲音。她把我們望了又望，那神態(tài) 多么親切，多么貼心。檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地看，偷偷地聽?！巴瑢W們好！你們是我的朋友，你們是我的弟妹班級、學校就是我們共同的家庭?！币淮鲎苑胃难栽~，道出了我們的希望，解除了我們心中的疑問?！袄蠋煟?！”我們異口同聲…… 。師：同學們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？二、賞讀例文（一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法?！半y忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？，教師檢查點撥。：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》片段，領悟寫法。，邊讀邊畫出有關人物描寫的詞句，再想一想：（1）作者選擇事例有什么特點？為什么說這篇作文寫得“十分細膩、感人”？（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？作者圍繞“關愛”這個中心選取了什么事例？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。、交流。（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……小結：要把人物“寫得細膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動作、神態(tài)等寫具體。當然，對人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個性特點的細微之處。（3）相應地寫出“我”的感受和反應。在寫主要人物的同時，還要適當穿插寫一寫相關人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習作中心更突出。（三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個字》、《一個女教師的祈禱》，重點體會文中從動作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。同學們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個學生愛的故事。請用你的講述，再一次表達你的真情。