【正文】 敬佩。錢，固然重要，但守住自己的底線更為重要！《習作四》教學反思13教學目標：讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。課時安排：三課時教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”學生自由讀詞語，注意：讀準字音。小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀這些句子。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。教師小節(jié)。四、學習“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。指名讀成語，集體正音。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事?？偨Y(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？二、真情表達下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的39。和想到的寫下來。指導(dǎo)觀察和表達a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？c、完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽?！读曌魉摹方虒W反思14本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加征文投稿、閱讀報刊雜志又成為學生生活的`一部分。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。教學反思：本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，課上結(jié)合班隊課，效仿學校不久前開展的爭做“陽光少年”的活動。讓學生人人參與，展示自己的才能，（當然之前是要老師輔導(dǎo)的）讓學生將自己的特長、本領(lǐng)、技藝展示出來，可以是現(xiàn)場的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細，越生動，越活潑越好。再讓學生評定“陽光少年”不過要以書面的形式，要說清充分的理由。學生作文的積極性一定會提高，相信作文的內(nèi)容也會生動、鮮活起來?！读曌魉摹方虒W反思15教學目標繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學重點加強學生對閱讀重要性的`理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力教學準備整理在本組課文的學習過程中收集的相關(guān)資料。搜集關(guān)于讀書的名言警句。課時安排3課時教學過程第一課時（口語交際）一、談話導(dǎo)入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情。我愛讀書，因而我有竊讀的樂趣，與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！【通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學生讀書的愿望?！慷?、自主準備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。投影出示：內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會；展開討論，開卷是否有益。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習?！咀寣W生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。 】三、暢所欲言（目的：激發(fā)學生的表達欲望）自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。擴展資料：習作四教學反思機會，屬于每個孩子 ——六年級上冊習作四教學反思青鳥的天空 機會，屬于我們班的每一個孩子。讓我再次有這樣的感悟，源于今天上午的一堂習作課。首先我讓學生自學閱讀提示3分鐘，閱讀目的是“能提煉出本次習作讓我們寫什么”，意在訓練學生扣住中心擬題。1分鐘過后，班里舉起了三雙小手。我示意他們再等等。約定時間一到，全班同學自信地舉起了手。他們的匯報令我欣慰。接下來我重點指導(dǎo)學生“寫建議書”和“漫畫習作”的方法。學生端端正正地坐著，認認真真地聽著、寫著。一堂課過去了15分鐘。最后我為“漫畫習作”設(shè)計了探究問題：這幅漫畫有什么內(nèi)容？從中你想到什么？學生獨立思考兩分鐘后再小組交流。6分鐘過去了，學生紛紛舉手。“老師我們組最先準備好！” “老師，讓我們先匯報吧！”小手林立，讓我應(yīng)接不暇。怎么辦呢？對了！“13個小隊有序匯報，上一輪匯報過的同學不能重復(fù)匯報，而且必須在規(guī)定的1分鐘內(nèi)匯報完！”約定一出，全班砸開了鍋。聰明卻又不愛聽課的王祥杰同學立刻拿出電子表準備幫忙計時?！坝姓堨`山隊代表為我們打響第一炮！”掌聲排山倒海似的響起。我把話筒遞給了張麗程同學。“大家好，我是靈山隊的代表張麗程。這幅漫畫畫的是一個戴著鴨舌帽的人，掄起斧頭砍樹，一只啄木鳥醫(yī)生飛過來，對著砍樹人的頭說‘這里有只蟲’。我們靈山隊覺得砍樹人的腦袋里有一只無知蟲、糊涂蟲、勢利蟲、自私蟲。人類??！如果森林被毀滅了，還會有人類嗎？請善待森林！”“ 大家好！我是鄱陽湖隊的代表程斐。看了這幅漫畫，我們想到了人類破壞森林帶來了嚴重惡果：水土流失，風沙肆虐，氣候失調(diào)，旱澇成災(zāi)。我們?nèi)祟惿娴倪@片土地是神圣的。讓我們善待土地吧！”這是我們班的四大才子之一程斐慷慨陳詞的發(fā)言。輪到武功山隊發(fā)言了，出乎意料的是黃晨站了起來。黃晨，一個勉強只能考60分的孩子；老師講課時只會東張西望，傾聽教室里的每一個動靜最先發(fā)言的人；朗讀時雙眼幾乎與課本零距離，一口氣不能說一個完整句子的孩子。此時，他右手拿著中卡，左手順勢接過話筒，其他5個隊員鼓勵卻又緊張地望著他?！拔覀兘o漫畫擬??的題目??是這里有只蟲?！薄安皇?，不是！”童群劍急了。“是??是這樣的?！秉S晨繼續(xù)匯報，“我們組 ??想到如果森林被破壞了，沒有樹木擋住風沙，北京就會有沙??沙漠。匯報完畢，謝謝！”他睜開略帶斜視的眼睛一邊吃力地看著一邊斷斷續(xù)續(xù)地讀著。終于讀完了。武功山隊長邱巧楨在黃晨坐下的同時就舉起了手：“老師，我們的題目是憤怒的小鳥?！逼渌爢T也同時松了一口氣?！袄蠋?，我想幫黃晨糾正一個錯誤，把北京就會有沙漠改為就會有沙塵暴。”“同學們，今天黃晨能站起來匯報，老師真的很高興，讓我們?yōu)樗恼?，好?” 掌聲持續(xù)了3分鐘。黃晨的臉上蕩漾著紅暈，是那么可愛。學生寫作時，我發(fā)現(xiàn)他靜靜地思考者，接著又很從容地寫著，是那么自信，那么灑脫。