【正文】 敬佩。錢，固然重要，但守住自己的底線更為重要！《習(xí)作四》教學(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)：讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。教師小節(jié)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。指名讀成語，集體正音。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事?？偨Y(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時(shí)一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的？二、真情表達(dá)下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的39。和想到的寫下來。指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。《習(xí)作四》教學(xué)反思14本次習(xí)作難在學(xué)生不會選材，千篇一律的體育健將或是學(xué)習(xí)能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學(xué)生豐富多彩的作文素材，學(xué)生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達(dá)，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，同時(shí)，參加征文投稿、閱讀報(bào)刊雜志又成為學(xué)生生活的`一部分。這樣，作文就成為學(xué)生生活的需要，習(xí)作必定生機(jī)盎然。教學(xué)反思：本次習(xí)作難在學(xué)生不會選材，千篇一律的體育健將或是學(xué)習(xí)能手，為了避免沒有“主見”的作文，課上結(jié)合班隊(duì)課，效仿學(xué)校不久前開展的爭做“陽光少年”的活動(dòng)。讓學(xué)生人人參與，展示自己的才能，（當(dāng)然之前是要老師輔導(dǎo)的）讓學(xué)生將自己的特長、本領(lǐng)、技藝展示出來，可以是現(xiàn)場的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細(xì)，越生動(dòng)，越活潑越好。再讓學(xué)生評定“陽光少年”不過要以書面的形式，要說清充分的理由。學(xué)生作文的積極性一定會提高，相信作文的內(nèi)容也會生動(dòng)、鮮活起來?！读?xí)作四》教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的`理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力教學(xué)準(zhǔn)備整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。搜集關(guān)于讀書的名言警句。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（口語交際）一、談話導(dǎo)入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情。我愛讀書，因而我有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)會有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！【通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望?！慷?、自主準(zhǔn)備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。投影出示：內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會；展開討論，開卷是否有益。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)行練習(xí)?！咀寣W(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。 】三、暢所欲言（目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望）自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。擴(kuò)展資料：習(xí)作四教學(xué)反思機(jī)會，屬于每個(gè)孩子 ——六年級上冊習(xí)作四教學(xué)反思青鳥的天空 機(jī)會，屬于我們班的每一個(gè)孩子。讓我再次有這樣的感悟，源于今天上午的一堂習(xí)作課。首先我讓學(xué)生自學(xué)閱讀提示3分鐘，閱讀目的是“能提煉出本次習(xí)作讓我們寫什么”，意在訓(xùn)練學(xué)生扣住中心擬題。1分鐘過后，班里舉起了三雙小手。我示意他們再等等。約定時(shí)間一到，全班同學(xué)自信地舉起了手。他們的匯報(bào)令我欣慰。接下來我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“寫建議書”和“漫畫習(xí)作”的方法。學(xué)生端端正正地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地聽著、寫著。一堂課過去了15分鐘。最后我為“漫畫習(xí)作”設(shè)計(jì)了探究問題：這幅漫畫有什么內(nèi)容？從中你想到什么？學(xué)生獨(dú)立思考兩分鐘后再小組交流。6分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手。“老師我們組最先準(zhǔn)備好！” “老師，讓我們先匯報(bào)吧！”小手林立，讓我應(yīng)接不暇。怎么辦呢？對了！“13個(gè)小隊(duì)有序匯報(bào)，上一輪匯報(bào)過的同學(xué)不能重復(fù)匯報(bào)，而且必須在規(guī)定的1分鐘內(nèi)匯報(bào)完！”約定一出，全班砸開了鍋。聰明卻又不愛聽課的王祥杰同學(xué)立刻拿出電子表準(zhǔn)備幫忙計(jì)時(shí)?！坝姓堨`山隊(duì)代表為我們打響第一炮！”掌聲排山倒海似的響起。我把話筒遞給了張麗程同學(xué)。“大家好，我是靈山隊(duì)的代表張麗程。這幅漫畫畫的是一個(gè)戴著鴨舌帽的人，掄起斧頭砍樹，一只啄木鳥醫(yī)生飛過來，對著砍樹人的頭說‘這里有只蟲’。我們靈山隊(duì)覺得砍樹人的腦袋里有一只無知蟲、糊涂蟲、勢利蟲、自私蟲。人類啊！如果森林被毀滅了，還會有人類嗎？請善待森林！”“ 大家好！我是鄱陽湖隊(duì)的代表程斐。看了這幅漫畫，我們想到了人類破壞森林帶來了嚴(yán)重惡果：水土流失，風(fēng)沙肆虐，氣候失調(diào)，旱澇成災(zāi)。我們?nèi)祟惿娴倪@片土地是神圣的。讓我們善待土地吧！”這是我們班的四大才子之一程斐慷慨陳詞的發(fā)言。輪到武功山隊(duì)發(fā)言了，出乎意料的是黃晨站了起來。黃晨，一個(gè)勉強(qiáng)只能考60分的孩子；老師講課時(shí)只會東張西望，傾聽教室里的每一個(gè)動(dòng)靜最先發(fā)言的人；朗讀時(shí)雙眼幾乎與課本零距離，一口氣不能說一個(gè)完整句子的孩子。此時(shí)，他右手拿著中卡，左手順勢接過話筒，其他5個(gè)隊(duì)員鼓勵(lì)卻又緊張地望著他。“我們給漫畫擬??的題目??是這里有只蟲?！薄安皇牵皇?！”童群劍急了?！笆??是這樣的?！秉S晨繼續(xù)匯報(bào)，“我們組 ??想到如果森林被破壞了，沒有樹木擋住風(fēng)沙，北京就會有沙??沙漠。匯報(bào)完畢，謝謝！”他睜開略帶斜視的眼睛一邊吃力地看著一邊斷斷續(xù)續(xù)地讀著。終于讀完了。武功山隊(duì)長邱巧楨在黃晨坐下的同時(shí)就舉起了手：“老師，我們的題目是憤怒的小鳥?！逼渌?duì)員也同時(shí)松了一口氣?！袄蠋煟蚁霂忘S晨糾正一個(gè)錯(cuò)誤，把北京就會有沙漠改為就會有沙塵暴?！薄巴瑢W(xué)們，今天黃晨能站起來匯報(bào)，老師真的很高興，讓我們?yōu)樗恼?，好?” 掌聲持續(xù)了3分鐘。黃晨的臉上蕩漾著紅暈，是那么可愛。學(xué)生寫作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他靜靜地思考者，接著又很從容地寫著，是那么自信，那么灑脫。