【正文】 —四段的學(xué)習(xí)鄧小平，這一位世紀(jì)偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以示悼念，人們實(shí)在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下吧。出示：追憶鄧爺爺?shù)漠嬅姘橛小抖吃隆分该麕讉€(gè)學(xué)生來交流交流（從外交、改革、愛學(xué)生、香港、澳門問題上談）抽三四位。（你真會學(xué)習(xí)呀，會叢網(wǎng)上找資料了！是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊(duì)員。這可以說是國際上的一大壯舉。正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在中國的國際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。）老師也在網(wǎng)上找了一些有關(guān)鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。（錄象：鄧小平簡介）師配解說詞：這是??現(xiàn)在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰，請同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié)，想象那一幅景象。生輕聲讀：也許??插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠(yuǎn)記得你的 生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經(jīng)回歸。生輕聲讀：也許??插話：總有一天，臺灣也會回到祖國的懷抱生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺你會永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。浪花??！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺剑瑢W(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么呢？（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛著祖國人民。所以說：生讀出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。）隨機(jī)加點(diǎn)：萬里海疆想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門回歸，現(xiàn)在要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。因此，生接讀出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港）隨機(jī)加點(diǎn)：澳門、香港想到：臺灣還沒有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著。這可是他的心愿呀，所以：生讀出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣）隨機(jī)加點(diǎn)：寶島臺灣想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國保持和平他也多次出訪日本、美國、蘇聯(lián)、加拿大、英國鄧爺爺多么關(guān)注中國的和平外交呀，因此，生讀出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋??）隨機(jī)加點(diǎn)：太平洋、印度洋、大西洋想到：鄧爺爺??同學(xué)們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世界，熱愛和平，他對每一塊土地都有著深情厚意。你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來嗎？準(zhǔn)備一下吧?。ㄗ杂勺x）從祖國的懷抱到澳門、香港；到臺灣、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文。齊讀對無垠的大海我們再把心中的懷念表達(dá)出來看錄象“大?！睂W(xué)生接背：（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往；也許奔騰不息的浪花會；也許，；也許。）是呀！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懀ǎǎ?，他不僅屬于（），也屬于（）。學(xué)生齊聲填空板書（師點(diǎn)評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。）誰再來表達(dá)一下？??.完成填空（師評點(diǎn)：多么巨大的功績，多么深而廣的影響力呀！）指名幾人我們一起來讀，一定會把這影響力讀的更深更廣。齊讀四、第五——七段的學(xué)習(xí)骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平（音樂《春天的故事》、配上朗讀：時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去。你們想不想也來把讀一讀？請同學(xué)們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來。相信你們會比我讀的更好?，F(xiàn)在我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：愛人民的情誼▲我讀：??你為什么要讀這幾句呢？我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達(dá)一下嗎？（指名讀）你也想讀，能讀的更好嗎？你們想為鄧爺爺表達(dá)一下感情嗎？一起來讀讀。師評：同學(xué)們不僅體會的好，讀也讀的好，真棒！誰還想來談?wù)?？▲人們不忍和鄧爺爺分離我從“?加點(diǎn)：盤旋???”，覺得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下??讀誰也想讀這個(gè)句子的？讀真是難以分舍呀！你們舍得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）▲人民愛鄧爺爺我體會到了??讀：師評點(diǎn)：聽出來了人民真愛鄧爺爺誰也體會到了這一點(diǎn)？你來讀讀。評點(diǎn)??你們愛鄧爺爺嗎？那我們就站起來一起來把心中的感情表達(dá)出來。點(diǎn)題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生?，F(xiàn)在我們一起來看看那一幅依依惜別的場景。伴著低低的音樂《春天的故事》飛機(jī)盤旋——無垠的大海——鄧小平的遺像涌出水面）此情此景，我們再用朗讀來表達(dá)鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。（配上音樂讓學(xué)生齊讀）五、最后一部分鄧爺爺走了，但是他卻會永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，此時(shí)此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？交流：??《在大海中永生》教學(xué)反思那慶小學(xué) 黃偉譽(yù)《在大海中永生》這篇課文對于十二、三歲的小學(xué)生來講，比較深?yuàn)W，較難理解。因?yàn)猷囆∑竭@個(gè)人對于他們來說，太陌生了，鄧小平逝世的時(shí)候，他們還是“哇哇”啼哭的嬰兒呢，所以，對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學(xué)生真的是很難體會到。因此，為了使第二課時(shí)分析課文時(shí)能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會人民對他的情感，在上第一課時(shí)時(shí)，我準(zhǔn)備了詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。本文情思深沉，語言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開，步步深入。入“情”誦讀。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、嶄新歷史、最后一個(gè)篇章”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越時(shí)代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。忘“情”想象。成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，所以我制作了多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。傳“情”說話。當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮??用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。