【正文】 。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲，達(dá)到了理想的教學(xué)效果?？傊?，這次教學(xué)嘗試是比較成功的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的教學(xué)理念。但也有不足之處：模仿樂(lè)器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng)，因?yàn)槠綍r(shí)接觸過(guò)，學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確。通過(guò)這一次教研課，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂(lè)不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開(kāi)拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。《家》教學(xué)反思10本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足：一、優(yōu)勢(shì)趣味性：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)?？茖W(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動(dòng)中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走?！边@樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說(shuō)唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。教育性：本次活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生整體人格的發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。二、不足：教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體，因人施教的原則。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)?？傊?，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。《家》教學(xué)反思11今天，我們班上了一節(jié)別開(kāi)生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說(shuō)明文。首先，同桌之間討論說(shuō)說(shuō)自己的想象發(fā)明是什么，然后全班討論，出代表發(fā)言。我原以為說(shuō)明性的文章要不好寫，孩子們會(huì)沒(méi)有抓手，里面涉及說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，我們學(xué)的說(shuō)明順序是從整體到局部，說(shuō)明方法是舉例子、列數(shù)字、打比方等三種說(shuō)明方法，孩子們都還不怎么會(huì)用，可是在交流的過(guò)程中，比我想象的要好。班級(jí)發(fā)言有代表性的發(fā)言是于欣秀的《未來(lái)的吸塵器》，她先說(shuō)了為什么發(fā)明吸塵器，因?yàn)榄h(huán)保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點(diǎn)有三個(gè)：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點(diǎn)，吸塵器自動(dòng)的就去撿拾，環(huán)保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。張博的《未來(lái)的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來(lái)，當(dāng)時(shí)，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動(dòng)作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來(lái)！《家》教學(xué)反思12《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說(shuō)明文，層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，學(xué)生極易理解。在導(dǎo)入課文時(shí)，我簡(jiǎn)略介紹了玻璃的歷史，突出玻璃歷史悠久，因此課文把玻璃比喻成公公就不足為怪了，接著我又用課文第一自然段的語(yǔ)句激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吊起學(xué)生胃口導(dǎo)入課題。學(xué)生帶著好奇與興趣自主閱讀課文，效果自然就好了。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生自己讀，自己討論交流并歸納各種新型玻璃的特點(diǎn)及用途，幫助老師一起完成板書。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文拓展方面，我利用課文中提到的“玻璃節(jié)”，讓學(xué)生拿出課前查閱的各種新型玻璃資料（有課文介紹的種類，也有學(xué)生自己查閱的種類），開(kāi)展了一次玻璃節(jié)。學(xué)生自己扮演各種玻璃，接受各大媒體記者的采訪和客商的咨詢，有的同學(xué)還為此做了漂亮精美的名片，可謂人人動(dòng)腦用心了。作業(yè)布置就是設(shè)計(jì)一種理想中的新型玻璃參加明年的玻璃節(jié)。總的說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為自己這一課的設(shè)計(jì)還是符合了新課標(biāo)要求，既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握了課文知識(shí)，又搜集資料學(xué)到了不少課外知識(shí)，還動(dòng)腦想象，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手設(shè)計(jì)，動(dòng)筆寫，鍛煉了各方面的能力，充分運(yùn)用了自主的學(xué)習(xí)方式。但這課也存在一些缺點(diǎn)，由于自己過(guò)于顧慮，初教小學(xué)擔(dān)心別人對(duì)自己評(píng)價(jià)不好，因此課也上得有點(diǎn)拘束，很多環(huán)節(jié)上課實(shí)際沒(méi)有設(shè)想中的流暢，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言也沒(méi)發(fā)揮自己的特色等等，但我相信，在三小各位領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的指導(dǎo)下，自己以后的教學(xué)，會(huì)越來(lái)越出彩！《家》教學(xué)反思13開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生雙邊活動(dòng)，營(yíng)造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過(guò)讀，演，議，步步加深對(duì)課文的理解，既鍛煉了思維又開(kāi)發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面。和諧的小組合作本課教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生以小詩(shī)人的身份，說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的家的句式，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。通過(guò)小組探討，交流合作，孩子們的分工相當(dāng)明確，而且采取了輪流制，孩子一人說(shuō)一句，一個(gè)學(xué)生作記錄。他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對(duì)課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小詩(shī)人朗誦自己所創(chuàng)作的詩(shī)，孩子們擺出小詩(shī)人的架子，搖頭晃腦地誦詩(shī)：大海是浪花的家；云兒是雨點(diǎn)的家；春天是小草的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛(ài)生活的意識(shí)。融洽，平等的師生關(guān)系在本課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，老師與學(xué)生之間的擴(kuò)詞比賽，孩子們說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如：生說(shuō)泥（泥土）師說(shuō)（水泥），生說(shuō)家（大家）師說(shuō)（國(guó)家）……一堂課下來(lái)我和孩子們一起渡過(guò)了愉快的時(shí)光，可以聽(tīng)到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂(lè)中，從而也促進(jìn)了孩子們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。知能遷移，引文入境在課堂的尾聲，我讓學(xué)生欣賞并演唱歌曲《娃哈哈》，在悠揚(yáng)的樂(lè)趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個(gè)大花園般的祖國(guó)。接著我展示了幾幅祖國(guó)迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生異口同聲的發(fā)出哇，哇……的聲音，爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂(lè)盡情地唱啊，跳啊。音樂(lè)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，孩子們紛紛舉手，說(shuō)：我祝愿我們祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，我祝愿我們祖國(guó)更美麗長(zhǎng)大了我要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)……多有理想的孩子啊。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽(tīng)到孩子們的心聲，就能走進(jìn)孩子的心中之家。《家》教學(xué)反思14《牧場(chǎng)上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的歌（樂(lè)）曲的風(fēng)格。上課伊始讓學(xué)生聆聽(tīng)綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的演唱及附點(diǎn)四分音樂(lè)的演唱中，我利用學(xué)生的好奇心，采用了游戲法——闖關(guān)游戲，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，化難為簡(jiǎn)的解決了難點(diǎn)。在歌曲感情處理的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看圖片，感受美國(guó)朋友熱愛(ài)家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學(xué)生用歌聲和表情來(lái)體現(xiàn)美國(guó)朋友的心情，學(xué)生馬上就掌握了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情緒。為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽(tīng)為主題，在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計(jì)了拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)资撞煌?jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲。學(xué)生在聆聽(tīng)的時(shí)候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂(lè)器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生再次演唱《牧場(chǎng)上的家》。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽(tīng)、感受為主的探索的過(guò)程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來(lái)，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。《家》教學(xué)反思15本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，讀中感悟；將演放在讀說(shuō)之間，既促進(jìn)讀的深化，又為孩子的說(shuō)提供平臺(tái)；以說(shuō)為拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，在創(chuàng)新中表達(dá)。下面談?wù)勛约涸谶@堂課中的點(diǎn)滴收獲：在讀中感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感。修訂版大綱明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”教學(xué)時(shí)先從讀文入手，讓學(xué)生在讀文中認(rèn)讀生字，按“讀文—識(shí)詞—認(rèn)字—再讀詞—再讀文”的教學(xué)流程來(lái)實(shí)現(xiàn)在隨文識(shí)字。為了避免一年級(jí)學(xué)生那種唱讀、小和尚念經(jīng)有口無(wú)心現(xiàn)象的發(fā)生，讓他們讀得有味，設(shè)計(jì)了“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會(huì)情感”二個(gè)層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方法如自讀、互讀、個(gè)別讀、賽讀、引讀、評(píng)讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。要求孩子朗讀時(shí)能用自己的表情、聲音告訴老師你讀得很認(rèn)真。通過(guò)我及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，營(yíng)造積極向上的氣氛，增強(qiáng)了朗讀的效果。不到20分鐘，全班大多數(shù)學(xué)生都能將全文背誦下來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的表演打下了基礎(chǔ)。在演中激趣，加深理解。表演是一種鍛煉孩子表達(dá)能力的好方式。小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，讓學(xué)生自己表演，是孩子感興趣的樂(lè)事。而且小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，如幻想，喜歡把物品擬人化，只要我們注意引導(dǎo)他們就能快速進(jìn)入角色。為此，我制作了“白云”、“小鳥(niǎo)”、“種子”、“小魚”四種頭飾，讓學(xué)生模擬文中的句式，孩子們展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行自由表演：生1：我是一朵白云，在藍(lán)藍(lán)的天空飄呀飄，藍(lán)天就是我的家。生2：我是小魚，我在清澈地小河里游玩，這里還有好多我的好伙伴，小河就是我的家。生3：我是快樂(lè)地小鳥(niǎo)，我在樹(shù)林中嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去，捕捉害蟲。樹(shù)林就是我們的家。他們那富有童真童趣的語(yǔ)言配以天真幼稚的動(dòng)作，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小小藝術(shù)家。他們采用不同的方式表達(dá)了各自對(duì)生活的不同感受，既深入地理解了課文，又發(fā)展了語(yǔ)言。在“說(shuō)“中拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。新課標(biāo)要求我們不再是教教材，而是要我們能用好、用活教材。由此我進(jìn)行了認(rèn)直的鉆研，由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)了系列練習(xí)：“樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，它還可以是誰(shuí)的家呢？”一個(gè)半開(kāi)放式的問(wèn)題，一下激活了孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一雙雙小手如雨后春筍般涌現(xiàn)，一張張漲紅的小臉期待著表現(xiàn)機(jī)會(huì)的到來(lái)，我乘勢(shì)又拋出“那泥土、藍(lán)天、小河它們還可是誰(shuí)的家呢？”生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。生：樹(shù)林是蝴蝶的家。生：泥土是蚯蚓的家。生：小河是小蝦的家。在孩子們充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編詞語(yǔ)放到句子中美美地讀一讀。孩子們讀自己的創(chuàng)作，品嘗到成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的極積性更加高漲！繼而我鼓勵(lì)孩子們用“_________是_________的家”的句式也來(lái)做回詩(shī)人，在我的賞識(shí)下，孩子們思維的火花相互碰撞，發(fā)言可謂多姿多彩，創(chuàng)新在求異中進(jìn)，例如：生：鞋柜是鞋子的家。生：插座是插頭的家。生：門是鎖的家。生：垃圾桶是垃圾的家。我驚嘆孩子們豐富的想象，更感嘆：孩子們的潛力確實(shí)難以估量！整堂課以演為橋梁，將讀與說(shuō)連結(jié)起來(lái)，串連成一條語(yǔ)言文字訓(xùn)練的高速路。通過(guò)這條路學(xué)生達(dá)到了提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，又欣賞了一路的美景。在今后的教學(xué)中，我要努力架設(shè)好讀與說(shuō)之間的這座彩橋，以此培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的悟性和靈性。