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正文內(nèi)容

園地四習(xí)作教學(xué)反思-資料下載頁(yè)

2025-09-24 14:10本頁(yè)面
  

【正文】 生。最后,老師提示學(xué)生介紹的途徑有口頭描述、圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)展示等,豐富了本次口語(yǔ)交際的形式。三、交流討論,絕招PK在交流前 通過(guò)老師發(fā)問(wèn),學(xué)生答得方式強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際過(guò)程中,聽(tīng)的同學(xué)和說(shuō)的同學(xué)分別該注意什么,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)意識(shí)。告訴學(xué)生最后要進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,大膽表現(xiàn)自己。在學(xué)生小組內(nèi)交流的過(guò)程中,做到了走到每組同學(xué)身邊,進(jìn)行進(jìn)展情況的詢問(wèn),相比之前不會(huì)走下講臺(tái)了解學(xué)情,現(xiàn)在取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,會(huì)繼續(xù)努力。小組交流,然后全班交流。同學(xué)上臺(tái)展示,提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)模仿,然后進(jìn)行同學(xué)之間的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。除了采用學(xué)生點(diǎn)評(píng),還有老師點(diǎn)評(píng)、掌聲鼓勵(lì)等多種評(píng)價(jià)方式。如果評(píng)價(jià)時(shí)做到更自然的去流露對(duì)學(xué)生的贊賞就更好了。在這一環(huán)節(jié)最后,進(jìn)行“評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒”的活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)在于,評(píng)比前給學(xué)生說(shuō)清楚規(guī)則,就是舉手提出你心中的候選人,老師篩選出呼聲最高的,進(jìn)行舉手投票,一個(gè)只能支持一位。就這樣順利選出本領(lǐng)最拿手的、說(shuō)得最清楚的、本領(lǐng)既拿手又說(shuō)得清楚的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),整個(gè)過(guò)程較有序安靜的完成了。四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,即向別人介紹絕招時(shí)該怎么介紹,然后進(jìn)行簡(jiǎn)短的同桌交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的習(xí)作學(xué)習(xí)更順手。五、明確主題,指導(dǎo)寫法這一環(huán)節(jié),指名讀要求,引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞,明確這次習(xí)作的要求,通過(guò)讀老師準(zhǔn)備的寫作歌,回憶敘事文六要素這些步驟,學(xué)生對(duì)于主題把握更加明確了。緊接著進(jìn)行具體步驟指導(dǎo),分別講解開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的多種寫法,提到開(kāi)頭應(yīng)新穎,清楚明了;中間應(yīng)具體,還要采用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫,使文章內(nèi)容更充實(shí);結(jié)尾可以點(diǎn)名主題,談?wù)勼w會(huì)或者去總結(jié)全文、呼應(yīng)開(kāi)頭。有了前面步驟的鋪墊,老師這時(shí)引用兩篇例文,指名讀,師講解,加深學(xué)生的理解。老師帶來(lái)一些好詞佳句,鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用。這堂課結(jié)尾,出示參考題目,當(dāng)然,也可以自擬。布置習(xí)作練習(xí)??偟膩?lái)說(shuō):雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課,但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),整個(gè)過(guò)程還是比較輕松愉快的。在交流展示環(huán)節(jié)做到了有針對(duì)性;老師進(jìn)行組織指導(dǎo),學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示口語(yǔ)交際方面的能力,使這節(jié)課發(fā)揮了它的意義。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分,要求明確,著重指導(dǎo)寫法,也引用范文指引,總體來(lái)說(shuō),學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。但還是存在很多問(wèn)題需要改進(jìn),除上文中陳述的很多方面以外,還有很多,例如:A教師熱情度還是不夠,沒(méi)有完全參與孩子中來(lái);B在學(xué)生展示環(huán)節(jié),一個(gè)學(xué)生講完另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)的這小部分空隙里,課堂紀(jì)律會(huì)短暫失控,雖然都是很快的安靜下來(lái),但還是缺乏處理這方面情況的經(jīng)驗(yàn),會(huì)覺(jué)得力不從心或者無(wú)奈。我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中,我會(huì)做到更好?!读?xí)作四》教學(xué)反思5我把習(xí)作二的教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例,表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn),能按要求寫一篇簡(jiǎn)單的推薦文章。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦?!?,教學(xué)重難點(diǎn)定為“”。通過(guò)這節(jié)課,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),并且能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。課上同學(xué)們也踴躍發(fā)言,說(shuō)出了自己心中的小明星,有些同學(xué)還引入了當(dāng)代的著名籃球星科比并與班級(jí)的籃球小明星的投籃動(dòng)作做對(duì)比,還有的同學(xué)用上了形象的比喻等,這些都是可喜之處。但在教這節(jié)課時(shí),存在許多不足。例如在四人小組討論方面,如果之前教師可以給多點(diǎn)指導(dǎo),那么4人小組交流就更有效果。另外,在引入方面,如果有更生動(dòng)的視頻等會(huì)更激發(fā)學(xué)生的興趣。而且,在例文選讀上,可以把表示動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、神態(tài)等不同的方面用不同的顏色標(biāo)示出來(lái),那學(xué)生就一目了然了。最后,板書還欠成熟,應(yīng)該把最精粹的部分板書出來(lái),這樣這節(jié)課將會(huì)更好。針對(duì)以上的幾點(diǎn),在第二和第三次試教時(shí)分別做出了調(diào)整,例如把兩次四人小組討論合為一次,這樣不僅節(jié)約了時(shí)間而且連貫得更好。另外,在課件里加入了吸引學(xué)生的圖片和問(wèn)題,所以學(xué)生更有興趣,但如果能加入相關(guān)的視頻,效果應(yīng)該會(huì)更好。在板書設(shè)計(jì)上,突出了主要事項(xiàng),避免了混亂與重復(fù)。常言道:作文是修改出來(lái)的。也許,上課也是修改出來(lái)的,不停的改進(jìn)就會(huì)有進(jìn)步?!读?xí)作四》教學(xué)反思6這一個(gè)單元的課文都是關(guān)于春天的文章,特別是學(xué)完兩首古詩(shī)后,我就讓學(xué)生把這首詩(shī)帶回家,與自己的爺爺、奶奶同讀,一起春游,一起在春天中感受,引導(dǎo)學(xué)生與家中老人玩,玩著春天,玩著玩著,他們自會(huì)發(fā)現(xiàn)到春天真的好美,說(shuō)不定還能夠引發(fā)他們深入地思考,寫出一些文章來(lái)呢!教寫作文,每次都是先學(xué)例文,擺出一個(gè)葫蘆,然后總結(jié)歸納例文的開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾,然后讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來(lái)畫“瓢”。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的基本上“步調(diào)一致”了,但千篇一律,千人一面的也叫人覺(jué)得單調(diào)得很,學(xué)生的個(gè)性不見(jiàn)了。由此,我痛恨“規(guī)范”的學(xué)生。于是,我決定進(jìn)行改革,做個(gè)甩手掌柜,讓他們放開(kāi)去看,放開(kāi)說(shuō),放開(kāi)寫。在這次學(xué)語(yǔ)文習(xí)作1的時(shí)候,我首先放手讓學(xué)生觀察,由于布置的時(shí)間期限長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)月,學(xué)生有足夠的時(shí)間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點(diǎn)?,F(xiàn)在,要求學(xué)生寫春天的文章,我覺(jué)得除了我們與學(xué)生同游春天去寫,引導(dǎo)學(xué)生同家人再游,那春天的感覺(jué)肯丁與老師的參與不同。老師帶著學(xué)生游,受到很多限制,家人春游,往往限制少,自由度大,自由度大了,其實(shí)最有利于學(xué)生創(chuàng)造。上課時(shí),我剛剛問(wèn)你認(rèn)為那里最好玩?學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)很多好玩的地方,有爺爺、奶奶家的農(nóng)家樂(lè)、水庫(kù)、濱湖公園等。接著再問(wèn),你認(rèn)為適合我們小學(xué)生春游的地點(diǎn),需要具備哪些條件?學(xué)生列舉出安全、景色美麗、便于開(kāi)展游樂(lè)活動(dòng)、可以探險(xiǎn)、有紀(jì)念意義等條件。然后,我對(duì)他們說(shuō):“不管你們?cè)趺凑f(shuō),怎么寫,只要能把一個(gè)地方寫得讓我們心動(dòng),就是最好的?!睕](méi)有了框框套套,學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷”春游地點(diǎn)。沒(méi)有了例文的束縛,學(xué)生可以天馬行空,自由馳騁。從不同的角度出發(fā)選擇春游地點(diǎn);愛(ài)吃的,更是把農(nóng)家樂(lè)的招牌菜描寫得叫人垂涎三尺,再加上或是吊人胃口式的開(kāi)頭和揭謎底式的結(jié)尾,或以贊美春天的美景開(kāi)頭,鼓動(dòng)春游去來(lái)結(jié)尾,或是開(kāi)門見(jiàn)山和首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議?!读?xí)作四》教學(xué)反思7設(shè)計(jì)理念新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。設(shè)計(jì)目的針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì),多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。內(nèi)容通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。教學(xué)目的選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入習(xí)作1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會(huì)父母的愛(ài);可以寫一寫意見(jiàn)或建議;可以寫自己的心理話。2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒?ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整,語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)1.請(qǐng)你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無(wú)拘無(wú)束,自由自在地寫下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的事寫具體,把心里的感受寫下來(lái),把你相對(duì)他們的說(shuō)的話也可以寫下來(lái)。2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。3.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。四、品──評(píng)析例文,交流真情1.師讀例文。2.小小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議:有沒(méi)有把事情表達(dá)具體,有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。五、延伸課外1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?;丶液螅?qǐng)讀給父母聽(tīng)。2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。《習(xí)作四》教學(xué)反思8一、巧用導(dǎo)語(yǔ)明目標(biāo)“妙筆寫美景,巧手著奇觀”,是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的單元導(dǎo)語(yǔ)。這詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)清晰地點(diǎn)明了這是習(xí)作單元,并單元主題——寫景(游記),同時(shí)傳遞著美景奇觀、壯麗河山需要細(xì)心觀察、巧妙構(gòu)思、生動(dòng)描繪才能展現(xiàn)其光彩。“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆浇?。學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩!币陨鲜潜締卧膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要重視每個(gè)單元首頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)及單元目標(biāo),要通過(guò)這些語(yǔ)言信息讓孩子們明確本單元的主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)更明確。二、精讀課文提方法本單元安排了巴金的《海上日出》與葉圣陶的《記金華的又龍洞》兩篇精讀課文。在兩篇課文的教學(xué)過(guò)程中,著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名家是如何寫好寫景文章的。從兩篇課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn),寫景文章最重要的方法有如下向點(diǎn):。在《海上日出》一文的教學(xué)中,引導(dǎo)孩子了解文章按日出前、日出時(shí)、日出后的景物變化順序來(lái)寫的。在《記金華的雙龍洞》教學(xué)中,讓學(xué)生劃出地點(diǎn)方位的詞句:“出了金華城就到了羅店,過(guò)了羅店就是山路”“一路上”“洞口”“來(lái)到外洞”“穿過(guò)孔隙”“內(nèi)洞一片漆黑”等,再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些方位詞在文中所處的位置——大多是在段首。這些方位詞是作者游覽所到之處,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章是以路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞的游覽順序進(jìn)行描寫的。描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,這樣才能突顯景物奇觀,吸引讀者。在《海上日出》一文中,讓學(xué)生默讀,標(biāo)畫出描寫日出前、日出時(shí)、日出后太陽(yáng)的語(yǔ)句,再讓學(xué)生朗讀標(biāo)畫的語(yǔ)句,思考這些語(yǔ)句都是抓住太陽(yáng)的什么來(lái)寫的。通過(guò)讀朗、思考,孩子們發(fā)現(xiàn)巴金爺爺寫日出的過(guò)程是抓住日出時(shí)的位置、顏色、亮光來(lái)寫的,通過(guò)位置、顏色、亮光的變化突出了日出時(shí)的壯麗景象。在《記金華的雙龍洞》一文中,讓學(xué)生畫出描寫景點(diǎn)的語(yǔ)句,從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn):路上色彩明艷,洞口高大,外洞寬大,孔隙窄小,內(nèi)洞奇麗。一篇好的文章少不了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。在《海上日出》《記華的雙龍洞》兩篇課文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)作者在描寫景物過(guò)程中運(yùn)用了哪些寫作方法。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了《海上日出》一文為了突了日出時(shí)色彩絢麗的壯觀景象,以及太陽(yáng)上升的頑強(qiáng)、拼博精神時(shí),作者運(yùn)用了比喻、擬人等寫作方法。在《記金華的雙龍洞》一文中,又讓學(xué)生默讀、思考:作者是如何寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)作者是通過(guò)看到的:只能通過(guò)一只兩人并排躺下的小船,觸到的:躺在船上,后腦、肩背、臀部、腳跟要貼著船,感受到的:穿過(guò)孔隙時(shí),有山石擠壓、稍為抬頭撞破額角、擦傷鼻子之感。描寫內(nèi)洞寬大、奇麗的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等寫作手法進(jìn)行描寫。,借景抒情。只要你細(xì)心品讀,通常在景物描寫的文章中都能感受到作者的情感,也就是人們常說(shuō)的融情于景。在《海上日出》及《記金華的雙龍洞》兩篇課文的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找到表達(dá)作者情感的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)大自然壯麗景觀的喜愛(ài)與贊美之情。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情,融情于景的寫作方法。三、背誦積累促模仿除了在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫景文章的常見(jiàn)方法外,還鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累優(yōu)美的文段。在這個(gè)單元的教學(xué)中,我便讓學(xué)生背誦了《記金華的雙龍洞》3自然段描寫路上景色明艷的段落,還有背誦《七月的天山》描寫雪峰、雪水、野花的部分,目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言,以及學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比等寫作手法突出景色的特點(diǎn)。四、標(biāo)畫路線理順序這個(gè)單元有一個(gè)交流平臺(tái)和景點(diǎn)平面圖。讓學(xué)生在交流、總結(jié)游記最大特點(diǎn)按一定順序描寫后,便讓學(xué)生在書中的平面圖中標(biāo)畫自己計(jì)劃游覽的路線。畫好后與小組同學(xué)交流自己的游覽路線,提醒學(xué)生注意,由一個(gè)景點(diǎn)到下一個(gè)景點(diǎn)時(shí),過(guò)渡要自然,可仿照《記金華的雙龍洞》中運(yùn)用方位詞或移步換景的方法來(lái)介紹。四、仿寫練筆做鋪墊通過(guò)標(biāo)畫平面圖,理清游覽順序后,便讓學(xué)生牛刀小試——仿寫練筆。讓學(xué)生按照一定的順序描寫自己熟悉的景物??梢詫懽约菏煜ば@、小區(qū),曾經(jīng)去公園,名勝古跡等地。讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上行寫的訓(xùn)練,要求寫清游覽的順序及過(guò)程。練筆要有側(cè)重點(diǎn),不能要求學(xué)生面面俱到,所以此次練筆的重點(diǎn)是讓學(xué)生練習(xí)按順序描寫,只要能按游覽順序進(jìn)行描寫即可。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,大部分學(xué)生能按游覽的順序介紹自己游覽過(guò)的景點(diǎn)。四、例文示范促寫作本單元除了兩篇精讀課文外,還有《頤和園》和《七月的`天山》兩篇習(xí)作例文,教師要充分利用好這兩篇習(xí)作例文。這兩篇習(xí)作例文的寫法、特點(diǎn)非常清晰明顯,對(duì)學(xué)生的習(xí)作具有一定的指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)扶、放的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本文的寫作方法。1.移步換景法。教學(xué)中讓學(xué)生標(biāo)畫出描寫作者游覽順序的語(yǔ)句,讓學(xué)生明確兩篇文章都是通過(guò)移步換景的方法,按照游覽的順序描寫的。,抓特點(diǎn),用寫法。除了讓學(xué)生懂得文章按游覽順序描寫外,還要指導(dǎo)學(xué)生如何把景物寫形象、具體。在《頤和園》和《七月天山》的習(xí)作例文學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生找出描寫每一處景物的順序及特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)《頤和園》描寫長(zhǎng)廊的段落是按從整體到局部來(lái)描寫,通過(guò)打比方、列數(shù)字等描寫方法來(lái)突出長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。在寫昆明湖是按照由遠(yuǎn)到近的順序,運(yùn)用比喻的修辭,把湖水比喻成明鏡、碧玉,并通過(guò)“滑”等準(zhǔn)確詞語(yǔ)把昆明湖的靜描寫得淋漓盡致。在《七月的天山》描寫雪峰、雪水部分,讓學(xué)生思考作者是按什么序描寫,用什么方法寫出景色特點(diǎn)的?學(xué)生很快找到按從上到下的順序描寫,運(yùn)用了比喻的寫作方法,把云影比喻成繡在白緞上銀灰色的花,寫出雪峰的潔白美麗、溪水清澈迷人等特點(diǎn)。最后總結(jié)出寫某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