【正文】 ，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。第五篇：蘇教版五年級(jí)下《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思習(xí)作4 【教學(xué)目標(biāo)】，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。，了解參觀記或?yàn)g覽記的特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察、描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫(xiě)作技巧。，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀懂例文片段，了解參觀記或?yàn)g覽記的特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察、描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫(xiě)作技巧。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1．評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。2．評(píng)價(jià)策略多元化：（1）小組內(nèi)生生互動(dòng)，介紹自己參觀或?yàn)g覽的景物，打開(kāi)素材。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。（2）對(duì)習(xí)作通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提升。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．教師： PPT課件 2．學(xué)生：課前閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?。選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望（一）交流材料學(xué)習(xí)，賞析部分作品，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？ 。（1）在小組里交流。（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（二）師生共同閱讀習(xí)作例文，同時(shí)思考：文章是圍繞哪句話展開(kāi)描寫(xiě)的？ ，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？學(xué)生在文中圈出認(rèn)為“絕”的地方，同時(shí)標(biāo)注上自己的想法。？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？環(huán)節(jié)二：下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）指導(dǎo)練筆，下筆成文，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！。提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。（說(shuō)明：教師巡視時(shí)要做以下工作：（1）提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)（2）督促個(gè)別學(xué)生要快速成文。（3）分層指導(dǎo)：對(duì)于不能正確選材的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；更重要的是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)參觀的順序進(jìn)行郵詳有略地?cái)⑹?。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二：下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）動(dòng)筆成文，個(gè)別指導(dǎo) ，教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2．發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)。（從題目、想象富有新意、內(nèi)容新穎、敘述順序、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭、結(jié)尾等方面），進(jìn)行點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。環(huán)節(jié)三：作后展評(píng)——展示作品，評(píng)改提高。（五）作后評(píng)改1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行批改：（1）是否符合本次習(xí)作的要求。（2）是否做到條理清楚，語(yǔ)句通順。（3）是否做到詳略得當(dāng)，讓人看完習(xí)作后能基本了解所描寫(xiě)的景物的樣子、特點(diǎn)等。（六）謄抄作文謄寫(xiě)習(xí)作。提示：做到書(shū)寫(xiě)工整、格式正確，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格。（七）展示精彩，激發(fā)興趣1．評(píng)選最佳習(xí)作獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂(lè)。（最佳題目獎(jiǎng)、最佳開(kāi)頭獎(jiǎng)、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)、最佳細(xì)節(jié)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)??）2．在班級(jí)展示欄中辦一期優(yōu)秀習(xí)作展示，請(qǐng)同學(xué)們欣賞點(diǎn)評(píng)。（以上做法可任選）板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作4 參觀 游記抓住特點(diǎn) 詳略得當(dāng)課后反思：成功之處：在本次習(xí)作課上，我圍繞著寫(xiě)游記進(jìn)行訓(xùn)練，聯(lián)系例文《龜山漢墓》，從分析學(xué)過(guò)的文章中的線索、重點(diǎn)、抒情、表現(xiàn)手法等方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就比那種棄課文而不顧的死板方法的作文課效果好得多。實(shí)踐證明，讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰，讀寫(xiě)脫節(jié)兩敗俱傷。不足之處：習(xí)作指導(dǎo)課的節(jié)奏可以再調(diào)整，指導(dǎo)課中的指導(dǎo)環(huán)節(jié)用去23分鐘，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間是10分鐘。教學(xué)建議：教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，在指導(dǎo)課中，學(xué)生課堂中的口語(yǔ)表達(dá)、觀察、想象的亮點(diǎn)，教師予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作；評(píng)講課中的賞文、互批、互評(píng)文讓學(xué)生積極參與其中。在參與中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。