【正文】 以展示。A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？B學(xué)生自由練說。小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。板書設(shè)計寫一處秋天的景色草——高矮顏色野花——顏色名字蝴蝶、螞蚱——動作第四篇：習(xí)作教學(xué)反思習(xí)作教學(xué)反思篇一：習(xí)作教學(xué)反思記得三年級第一篇習(xí)作是介紹自己的課余生活，雖然上課教師進行了指導(dǎo)，學(xué)生也試著說了，但是等到作文交上來，真是慘不忍睹，與自己想象中的距離相差太遠(yuǎn)了。這樣又一輪下來，還有將近1/5的人寫不好。其二在作文前缺少鋪墊，其實一開學(xué)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參加一些比較有意思的課余活動，讓他們記錄下來；下課有意識的跟學(xué)生進行談話，了解熟悉他們的課余生活，這樣上起習(xí)作指導(dǎo)課來就比較有針對性；三是要了解學(xué)生的實際習(xí)作水平和課標(biāo)的習(xí)作要求，用平常心來看待學(xué)會的習(xí)作。吸取了前一單元習(xí)作教學(xué)的教訓(xùn)，也想起教研員曾經(jīng)說的以單元為整體進行備課，所以在上本單元第一課的時候就有意識地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去記錄生活。哦，原來是這樣，觀察前進行觀察方法指導(dǎo)很重要啊。最后還寫著：“我知道有很多同學(xué)都不會相信的，我?guī)Я穗u蛋，會做給他們看的?！拔覀儼嗾l的力氣最大？”“鄭芬忠——”鄭芬忠也興奮地舉起了雙手，大聲說：“我不信！讓我來！”結(jié)果盡管他捏得面紅耳赤，呲牙咧嘴，還是奈何不得，只好作罷，心中暗暗驚奇。就這樣，慢慢的，學(xué)生就有了許多的習(xí)作素材，慢慢地，他們就喜歡上了寫日記。興趣是最好的老師，為了打開學(xué)生緊閉的心扉，我從鼓勵學(xué)生多讀多背做起，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，為寫作文夯實基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學(xué)生寫好短文打下堅實的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基礎(chǔ)的特點，而寫作水平的高低又是學(xué)生語文水平的直接體現(xiàn)。教師應(yīng)抓住有利時機，鼓勵學(xué)生寫真人，說真話，訴真情，這寫作文可能很粗糙，沒有華美的詞匯，可能很丑陋，沒見精細(xì)的雕琢，但我們應(yīng)相信“真實是最美麗的”，對教師而言，這類作文比披著“抄襲”外衣的作文更欣喜。我常常給學(xué)生出《老師，請您到我家》、《給老師的一封信》、《和老師說悄悄話》等，作文題目。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，允許爭議。老師要及時批改作文，讓學(xué)生及時知道老師對自己的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對作文的熱情。鼓勵指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各類的作文競賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力的機會。對周圍事物沒有留心觀察。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。，同時激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛。2．評價策略多元化：（1）小組內(nèi)生生互動，介紹自己參觀或瀏覽的景物，打開素材。選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。（二）師生共同閱讀習(xí)作例文，同時思考：文章是圍繞哪句話展開描寫的？ ，你感覺到了“絕”嗎？為什么？學(xué)生在文中圈出認(rèn)為“絕”的地方，同時標(biāo)注上自己的想法。（2）在提綱中反映出重點部分。（2）小組推薦在大組交流、匯報。2．發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點。2．學(xué)生自查自改，重點在以下幾個方面進行批改：（1）是否符合本次習(xí)作的要求。提示：做到書寫工整、格式正確，注意標(biāo)點符號的占格。實踐證明，讀寫結(jié)合相得益彰，讀寫脫節(jié)兩敗俱傷。