【正文】 出我說(shuō)的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。剛才同學(xué)們說(shuō)得很棒，寫得肯定也很棒。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。生2：描寫紅蘋果。剛才大家分享了他們的句子。看還有什么問(wèn)題沒(méi)有。生3：把秋天放前面。這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說(shuō)后面的句子都是——圍繞第一句來(lái)寫的。是不是圍繞第一句話來(lái)寫的？這就叫做圍繞一句話來(lái)寫？（板書(shū)：圍繞一個(gè)意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說(shuō)我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序。小組討論。這樣你們的文章才會(huì)很美。本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，習(xí)作的內(nèi)容是練習(xí)寫說(shuō)明性文章，向別人介紹一種商品。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法寫推銷詞，讓表達(dá)更有條理，更有說(shuō)服力；（二）學(xué)習(xí)針對(duì)不同對(duì)象的需求進(jìn)行推銷，讓表達(dá)更有側(cè)重點(diǎn)，初步培養(yǎng)表達(dá)的對(duì)象意識(shí)；（三）學(xué)習(xí)誠(chéng)信推銷，初步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識(shí)和品質(zhì)。，樂(lè)于表達(dá)。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷自己帶來(lái)的物品。（二）學(xué)習(xí)推銷，表達(dá)得法。運(yùn)用說(shuō)明方法，增強(qiáng)說(shuō)服力。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。，修改習(xí)作。習(xí)作三口語(yǔ)交際我是“小小推銷員”這次口語(yǔ)交際，我們來(lái)做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。為了使你的“推銷”打動(dòng)“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會(huì)到了說(shuō)明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。寫完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學(xué)生從“吆喝”走向推銷。老師提問(wèn)：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)?？偨Y(jié)：打比方。聽(tīng)，不單純是用耳朵聽(tīng)懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點(diǎn)，是一邊聽(tīng)，一邊進(jìn)行概括、總結(jié)整理；而且，要“動(dòng)”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動(dòng)”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會(huì)自己內(nèi)心的感受；用“打動(dòng)：這個(gè)話題討論，鄧?yán)蠋熢谝龑?dǎo)通過(guò)聽(tīng)，來(lái)總結(jié)口語(yǔ)交際的方法——推銷的方法。然后，這名學(xué)生介紹毽子的價(jià)格，告訴大家，在推銷完畢，學(xué)生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。介紹一樣事物，就得對(duì)這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢(shì)，閱讀資料（礦泉水說(shuō)明），找到優(yōu)勢(shì)。說(shuō)話，就得考慮聽(tīng)者。練習(xí)：針對(duì)顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)著口語(yǔ)交際“要充分考慮推銷對(duì)象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說(shuō)話，得考慮聽(tīng)眾，向誰(shuí)推銷，就得考慮他需求什么，從言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)方式，都得有一些變化。）??（課后思考：從選材來(lái)看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺(jué)到自豪的東西；聽(tīng)，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對(duì)象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語(yǔ)交際課就不單單是人人說(shuō)幾句話了，而切實(shí)是在“互動(dòng)交流”?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話題是推銷，側(cè)重了說(shuō)的指導(dǎo)。這篇課文語(yǔ)言精粹，簡(jiǎn)潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂(lè)趣。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)，對(duì)于“文言文”這種“古代書(shū)面語(yǔ)”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。，豐富對(duì)文言文的閱讀體驗(yàn)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會(huì)知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，理解“知音”內(nèi)涵。（3）師生對(duì)讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)。，積累語(yǔ)言。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。④哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。1朗讀課文。3用自己的話講講這個(gè)故事。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升?！睅熃榻B北京的龍慶峽小漓江，邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽。這在以后的學(xué)生中還會(huì)遇到。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語(yǔ)言。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問(wèn)》五、板書(shū)：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎(jiǎng)【教師簡(jiǎn)介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級(jí)教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對(duì)象。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文同時(shí)出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對(duì)比文言文與白話文的區(qū)別。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)讀通課文。（四）體會(huì)文章含意，明白世上本無(wú)鬼，心疑生鬼的道理。五、教學(xué)過(guò)程（一）板書(shū)課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得文言文其實(shí)不難學(xué)，不難懂。初次接觸文言文，學(xué)生在朗讀方面會(huì)有一定的困難，不僅要對(duì)生字進(jìn)行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學(xué)生會(huì)難以判斷?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的變化讀出文言文的韻味。通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。教師通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入馮夢(mèng)龍筆下的雨夜，抓住一個(gè)“撩”字進(jìn)行角色體驗(yàn)，擴(kuò)展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會(huì)文章含義，突破文章中心。見(jiàn)一人立檐下，即投傘下同行。）奔入其門，告以遇鬼。剛才有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。板書(shū)并講解“鬼”。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來(lái)有信心嗎？自由讀文，注意生字。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。對(duì)這么一則文言文笑話，你們能提出什么問(wèn)題呢？自由讀文，對(duì)照譯文，讀懂文章的意思。通過(guò)剛才的對(duì)比，讓我們更了解了文章的大意四、讀出韻味古文講究讀出味道，老師毛遂自薦，給大家范讀一下，同學(xué)們體會(huì)怎樣讀出韻味。全班齊讀。教師創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生表演。屏幕出示：模仿練習(xí)：任選一題，合作完成。即————，久之，不語(yǔ)，疑為鬼也?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國(guó)古代文化的魅力。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫實(shí)作文的能力。寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。生自帶動(dòng)物圖片若干；《動(dòng)物世界》錄像資料。《動(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。三、分組交流每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。四、范文引路，指導(dǎo)寫作。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。有客人到我家來(lái)，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個(gè)不停，仿佛是在歡迎客人的到來(lái)。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有順序地觀察菜市場(chǎng)，觀察、了解各種菜。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點(diǎn)：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。四、介紹蔬菜：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場(chǎng)時(shí)，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。再說(shuō)說(shuō)喜歡吃的原因。六、自編謎語(yǔ)：你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜一猜嗎？ 看哪個(gè)小朋友編得最棒，哪個(gè)小朋友猜得最準(zhǔn)？七、寫一寫：你能把這次逛菜場(chǎng)的事寫下來(lái)嗎？寫寫你們買了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？沒(méi)有逛菜場(chǎng)的同學(xué)寫寫你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？在寫的過(guò)程中，可以加入這些句式。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。實(shí)物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評(píng)議。三、評(píng)講重點(diǎn)按照順序，有條理地寫出來(lái)四、評(píng)講步驟教師總結(jié)：對(duì)于本次的習(xí)作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待，內(nèi)容具體，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但寫作技巧還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，把做過(guò)的這件事（看到的、聽(tīng)到的、想到的）寫下來(lái)，只要讓我看明白就行，注意重點(diǎn)應(yīng)放在過(guò)程上。白菜包裹得十分嚴(yán)實(shí)，活像一個(gè)胖娃娃。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場(chǎng)二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場(chǎng)去買菜?！眿寢屝α诵?。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要不斷積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)對(duì)寫作的興趣。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生找秋天，尋找寫作素材。在山上，同學(xué)們看著秋天美麗的景色：山上的果園，坪壩上的田野，近處的河水，花園盛開(kāi)的鮮花，天空飛行的小鳥(niǎo)等等盡收眼底，美不勝收。同學(xué)相互評(píng)議、修改，最后推薦代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。二、運(yùn)用學(xué)習(xí)認(rèn)知、遷移規(guī)律，教給寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生參與寫秋天的寫作訓(xùn)練實(shí)踐。（比喻）（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）秋天的花園全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看誰(shuí)的語(yǔ)言最優(yōu)美。學(xué)生寫出秋天圖的片段后，對(duì)照秋天圖，看看像不像畫的圖畫，請(qǐng)小組同學(xué)幫助檢查，看是不是圖文合一，內(nèi)容一致。但是我們?nèi)绻麑讉€(gè)片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開(kāi)頭和結(jié)尾才行。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫，之后出示課件：過(guò)渡遞進(jìn)過(guò)渡承上啟下：不但……而且……因?yàn)椤浴赫n堂總結(jié)開(kāi)頭總起開(kāi)頭引出下文我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié)，涼爽的季節(jié)，家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動(dòng)人的