【正文】 三、教學(xué)準備：學(xué)生例文四、教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)習(xí)作請同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。讀給小組的同學(xué)聽，互評互助，作出修改。記得有一次，我在家里寫作文，不知該寫什么。三、學(xué)生謄寫習(xí)作。寫信要符合書信格式。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。日期寫在名字的下一行。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。然后寫要說的事。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。中間一行寫收信人的姓名。學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。教學(xué)準備：提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。（一）出示課件，邊看邊聽：勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？指名完整地說一說，試著用象聲詞?！斑诉绥I。指名說說，你打算寫什么？怎么寫？寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔設(shè)計理念：本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習(xí)作。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。習(xí)作5 教學(xué)要求：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？互相交流兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；再讀例文，學(xué)習(xí)寫法在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。看到這五個字你想到了什么？我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。二、講故事這些卡通人物，還有許多有趣的故事。下面我們就來聽聽他倆的故事。四、交流學(xué)生習(xí)作片段。大自然生機勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該保護它們……）生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）二、指導(dǎo)寫照片1剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：（1）仔細觀察家燕的神態(tài)動作（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3（3）、大膽表達自己的獨特感受哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）師述：（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。誰再來？師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。給出每幅圖的主要內(nèi)容。誰再來：師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。第三篇：蘇教一下 識字4 教學(xué)設(shè)計《識字4》教學(xué)目標學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。教學(xué)重點能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。4．板書“馳、地、他、池”4個字。3．檢查指導(dǎo)。(3)齊讀生字及詞語。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。2．出示卡片，開火車檢查字音。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。(3)指名讀字謎歌。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。(3)交流記字方法。(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。第二課時 課時目標：復(fù)習(xí)生字的認讀，學(xué)寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。3．誦讀字謎歌。（3）說說怎么記住這幾個字。三、課堂練習(xí)1．加偏旁組詞。（2）駿馬在草原上奔（）。，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西?！窘虒W(xué)過程】第一課時【一、作前指導(dǎo)】（一）談話導(dǎo)入，喚醒回憶小朋友，在這個涼快宜人天高云淡的秋天，我們走出了校園，跟爸爸媽媽一塊郊游，那份舒服的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀念，樂意嗎？【（二）讀懂例文】有個叫馮長柱的學(xué)生也到郊外游玩，回來后把自己看到的美景寫成了一篇習(xí)作，想不想讀一讀？出示例文《山坡上》自讀，思考：例文中寫了什么景物？用“___”畫出來。（2）作者當(dāng)時有什么獨特的感受？你讀了這一部分有什么感受？（3）小結(jié)：是呀，螞蚱蝴蝶這些動的景物的出現(xiàn)給文章增添了許多生氣，看來動靜結(jié)合才能使習(xí)作更生動。又要按照一定順序來寫。（3）按照景物的方位遠近和觀察順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。）（3）指名說。老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩!遇到寫不通順的句子、選不準的詞語或不會寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。（學(xué)生寫作，教師巡視。選取一名中上等習(xí)作水平的學(xué)生的作文，鼓勵他讀給大家聽。板書設(shè)計：草高矮色彩靜花顏色名字整體到部分 螞蚱動蝴蝶由遠及近附下水作文：秋天的校園秋天走進我們的校園。風(fēng)吹過草坪，三葉草不住的向我們點頭，好像在歡迎我們的到來。有的在觀察小動物。我愛秋天的校園!第五篇：《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】：1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》?！窘虒W(xué)重點、難點】：重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。（山坡上草的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？討論交流：草——高矮顏色（板書）2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）小結(jié)：這些屬于動的景物。（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？B學(xué)生自由練說。小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。板書設(shè)計寫一處秋天的景色草——高矮顏色野花——顏色名字蝴蝶、螞蚱——動作