【正文】 還學了哪些寫作順序呢？接下來往下看。2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。出示《麥哨》片段：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾句都是按照時間順序描寫的。出示《牧場之國》片段：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。多媒體概括寫作順序：按地點變化的順序寫按時間的順序寫總分 分總 總分總的順序寫。小結：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。㈡、探究修辭運用：除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢?來看下一個片段:出示課文片段①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。②一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。師：同學們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？生：擬人和比喻。師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達的內容就更加??.生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？生：??㈢、交流自己積累的好詞佳句說說在本組課文里積累到的好詞佳句。師過渡：好的習作離不開課外的積累，剛剛同學們交流了一些課內的優(yōu)美語句，那么課外，同學們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？學生匯報。五、自由習作過渡：同學們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風光、鄉(xiāng)村生活吧!生快速習作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。六、指導修改自我欣賞，同伴交流：（1）、讀一讀自己的習作，根據(jù)修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。出示修改要求：①字改正②詞用準③句理清④按一定的順序⑤用上積累的優(yōu)美詞句（2）、同桌互相交流，互相批改。集體會診，創(chuàng)新行文：（1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優(yōu)點進行評議。（2）、根據(jù)別人的優(yōu)點，學習別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。第五篇：四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設計四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設計.創(chuàng)設情境，激發(fā)表達欲望。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達思路。（1）指名朗讀“習作”要求。（2）說說什么是“心里話”。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。，生生互動。小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。，典型示范。（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）①要明確心里話是向誰說的。②心里話的內容要真實。③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。，交流修改。（1）學生動筆習作。（2）選擇學生例文，師生共同點評。（3）相互朗讀習作，相互點評。（4）自我修改。