【正文】 導(dǎo)學(xué)生。最后，老師提示學(xué)生介紹的途徑有口頭描述、圖片展示、現(xiàn)場展示等，豐富了本次口語交際的形式。三、交流討論，絕招PK在交流前 通過老師發(fā)問，學(xué)生答得方式強調(diào)了口語交際過程中，聽的同學(xué)和說的同學(xué)分別該注意什么，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和傾聽意識。告訴學(xué)生最后要進行評比獎勵，激勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己。在學(xué)生小組內(nèi)交流的過程中，做到了走到每組同學(xué)身邊，進行進展情況的詢問，相比之前不會走下講臺了解學(xué)情，現(xiàn)在取得的一點點進步，在今后的教學(xué)活動中，會繼續(xù)努力。小組交流，然后全班交流。同學(xué)上臺展示，提醒其他同學(xué)注意傾聽模仿，然后進行同學(xué)之間的評價和學(xué)習(xí)。除了采用學(xué)生點評，還有老師點評、掌聲鼓勵等多種評價方式。如果評價時做到更自然的去流露對學(xué)生的贊賞就更好了。在這一環(huán)節(jié)最后，進行“評評誰最棒”的活動。優(yōu)點在于，評比前給學(xué)生說清楚規(guī)則，就是舉手提出你心中的候選人，老師篩選出呼聲最高的，進行舉手投票，一個只能支持一位。就這樣順利選出本領(lǐng)最拿手的、說得最清楚的、本領(lǐng)既拿手又說得清楚的同學(xué)進行表揚，整個過程較有序安靜的完成了。四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，即向別人介紹絕招時該怎么介紹，然后進行簡短的39。同桌交流。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對于接下來的習(xí)作學(xué)習(xí)更順手。五、明確主題，指導(dǎo)寫法這一環(huán)節(jié)，指名讀要求，引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞，明確這次習(xí)作的要求，通過讀老師準(zhǔn)備的寫作歌，回憶敘事文六要素這些步驟，學(xué)生對于主題把握更加明確了。緊接著進行具體步驟指導(dǎo)，分別講解開頭、中間、結(jié)尾的多種寫法，提到開頭應(yīng)新穎，清楚明了；中間應(yīng)具體，還要采用動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，使文章內(nèi)容更充實；結(jié)尾可以點名主題，談?wù)勼w會或者去總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭。有了前面步驟的鋪墊，老師這時引用兩篇例文，指名讀，師講解，加深學(xué)生的理解。老師帶來一些好詞佳句，鼓勵學(xué)生積極運用。這堂課結(jié)尾，出示參考題目，當(dāng)然，也可以自擬。布置習(xí)作練習(xí)?？偟膩碚f：雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課，但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，整個過程還是比較輕松愉快的。在交流展示環(huán)節(jié)做到了有針對性、多種方式的去進行點評；老師進行組織指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示口語交際方面的能力，使這節(jié)課發(fā)揮了它的意義。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分，要求明確，著重指導(dǎo)寫法，也引用范文指引，總體來說，學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。但還是存在很多問題需要改進，除上文中陳述的很多方面以外，還有很多，例如：A教師熱情度還是不夠，沒有完全參與孩子中來；B在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，一個學(xué)生講完另一個學(xué)生上臺的這小部分空隙里，課堂紀(jì)律會短暫失控，雖然都是很快的安靜下來，但還是缺乏處理這方面情況的經(jīng)驗，會覺得力不從心或者無奈。我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中，我會做到更好?！读?xí)作四》教學(xué)反思14第九冊《習(xí)作4》要求學(xué)生寫自己最想對某個人說的心里話，在備課前我就想這應(yīng)該是學(xué)生們最容易寫的作文了，因為孩子們心里都有心里話。而要怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最想說的話呢？怎樣才能使學(xué)生在作文中表達出自己的真情實感呢？教材中給了我們很好的資源，一是范文《請您原諒我》，二是寫作提示及要求。在這堂課中，我首先讓學(xué)生讀一讀這篇范文，找到寫出作者的心理變化的語句，并從老師的`角度來想一想，如果你是老師，你看到這封信你會怎樣想？（會原諒他）為什么呢？因為他表達出了真情實感，而這些真情實感就是通過這些描寫心理活動的語句來表達出來的。因此就讓學(xué)生明白了本次作文應(yīng)該怎樣表達真情實感。接著，就是選材方面了。范文之后是本次作文的提示和要求，除了可以向老師訴說心里話還可向誰訴說呢？除了請求原諒之外，還可以說些什么呢？得到啟發(fā)后，學(xué)生說可以對爸爸、媽媽等親人，可以說自己的委屈、訴說自己歉意、表達自己的問候、提出自己的意見等等。一下子學(xué)生的思路就打開了。之后我請了一個學(xué)生來說說自己想說的話，她想對爸爸說說話要算話。她一邊說我一邊在旁邊對她的敘述進行點評，讓學(xué)生們明白在事件發(fā)展的過程中我們的心理活動很重要，這樣就能讓讀者看到自己的真情實感。作文草稿收上來，教學(xué)是有一定實效的，這說明只要抓住了學(xué)生內(nèi)心的世界，你就能指導(dǎo)學(xué)生把想說的話用文字表達出來。《習(xí)作四》教學(xué)反思15在這次精品課的研磨中，我一共上了四次人教版四年級第五單元的習(xí)作評講課，上完了評講課后，我有如下的反思：這節(jié)課的收獲就是能鼓勵學(xué)生圍繞修改的要求大膽的去修改作文，并且立足點是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后，引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。然后，學(xué)生們按修改的要求自由修改作文，再交換修改，最后教師展示學(xué)生修改的作文，再次明確修改的方法。這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時，許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的地方，并能提出自己不同的修改意見。老師發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，讓作者本人發(fā)表看法，讓同學(xué)們對作者提建議，說鼓勵的話，讓作者談感受等。這節(jié)課的缺憾是對學(xué)生能力了解不深，如果示范評講時評講兩篇風(fēng)格不同的作文，展示時出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會更好。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時語言要簡明扼要，用范文去引導(dǎo)。評講時語速過快，第一篇有一個地方出現(xiàn)了錯字，學(xué)生沒有指出，我也沒有指出。對一些中下生，要讓同學(xué)多，這樣不僅對作者有好處，對大家都有好處。教學(xué)中在問題的發(fā)現(xiàn)后，我思考以下改進的一些策略：改進策略一、每節(jié)課評講只注重一個重點，不要關(guān)注的太多，如果關(guān)注多了，一節(jié)課只評得到一兩篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。這是我今后要改的地方。改進策略二、在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意方法的示范和引導(dǎo)，導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)可從范文中讓學(xué)生理解透徹，學(xué)會運用。改進策略三、學(xué)生對自己查找的資料不能正確進行改編，有些詞句不懂的材料不知道取舍，導(dǎo)游與游客間的親和力不強。在教學(xué)中，應(yīng)該及時進行調(diào)整，把創(chuàng)寫變成改寫，重點指導(dǎo)改寫的方法。降低習(xí)作要求，允許學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的課文《長城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，改編成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生切合實際地創(chuàng)寫。對于作文評講的教學(xué)，我還在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中，一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。擴展資料：習(xí)作四教學(xué)反思機會，屬于每個孩子 ——六年級上冊習(xí)作四教學(xué)反思青鳥的天空 機會，屬于我們班的每一個孩子。讓我再次有這樣的感悟，源于今天上午的一堂習(xí)作課。首先我讓學(xué)生自學(xué)閱讀提示3分鐘，閱讀目的是“能提煉出本次習(xí)作讓我們寫什么”，意在訓(xùn)練學(xué)生扣住中心擬題。1分鐘過后，班里舉起了三雙小手。我示意他們再等等。約定時間一到，全班同學(xué)自信地舉起了手。他們的匯報令我欣慰。接下來我重點指導(dǎo)學(xué)生“寫建議書”和“漫畫習(xí)作”的方法。學(xué)生端端正正地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地聽著、寫著。一堂課過去了15分鐘。最后我為“漫畫習(xí)作”設(shè)計了探究問題：這幅漫畫有什么內(nèi)容？從中你想到什么？學(xué)生獨立思考兩分鐘后再小組交流。6分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手。“老師我們組最先準(zhǔn)備好！” “老師，讓我們先匯報吧！”小手林立，讓我應(yīng)接不暇。怎么辦呢？對了！“13個小隊有序匯報，上一輪匯報過的同學(xué)不能重復(fù)匯報，而且必須在規(guī)定的1分鐘內(nèi)匯報完！”約定一出，全班砸開了鍋。聰明卻又不愛聽課的王祥杰同學(xué)立刻拿出電子表準(zhǔn)備幫忙計時?！坝姓堨`山隊代表為我們打響第一炮！”掌聲排山倒海似的響起。我把話筒遞給了張麗程同學(xué)?！按蠹液茫沂庆`山隊的代表張麗程。這幅漫畫畫的是一個戴著鴨舌帽的人，掄起斧頭砍樹，一只啄木鳥醫(yī)生飛過來，對著砍樹人的頭說‘這里有只蟲’。我們靈山隊覺得砍樹人的腦袋里有一只無知蟲、糊涂蟲、勢利蟲、自私蟲。人類??！如果森林被毀滅了，還會有人類嗎？請善待森林！”“ 大家好！我是鄱陽湖隊的代表程斐?？戳诉@幅漫畫，我們想到了人類破壞森林帶來了嚴(yán)重惡果：水土流失，風(fēng)沙肆虐，氣候失調(diào)，旱澇成災(zāi)。我們?nèi)祟惿娴倪@片土地是神圣的。讓我們善待土地吧！”這是我們班的四大才子之一程斐慷慨陳詞的發(fā)言。輪到武功山隊發(fā)言了，出乎意料的是黃晨站了起來。黃晨，一個勉強只能考60分的孩子；老師講課時只會東張西望，傾聽教室里的每一個動靜最先發(fā)言的人；朗讀時雙眼幾乎與課本零距離，一口氣不能說一個完整句子的孩子。此時，他右手拿著中卡，左手順勢接過話筒，其他5個隊員鼓勵卻又緊張地望著他。“我們給漫畫擬??的題目??是這里有只蟲?！薄安皇?，不是！”童群劍急了。“是??是這樣的。”黃晨繼續(xù)匯報，“我們組 ??想到如果森林被破壞了，沒有樹木擋住風(fēng)沙，北京就會有沙??沙漠。匯報完畢，謝謝！”他睜開略帶斜視的眼睛一邊吃力地看著一邊斷斷續(xù)續(xù)地讀著。終于讀完了。武功山隊長邱巧楨在黃晨坐下的同時就舉起了手：“老師，我們的題目是憤怒的小鳥。”其他隊員也同時松了一口氣?！袄蠋煟蚁霂忘S晨糾正一個錯誤，把北京就會有沙漠改為就會有沙塵暴?！薄巴瑢W(xué)們，今天黃晨能站起來匯報，老師真的很高興，讓我們?yōu)樗恼疲脝?” 掌聲持續(xù)了3分鐘。黃晨的臉上蕩漾著紅暈，是那么可愛。學(xué)生寫作時，我發(fā)現(xiàn)他靜靜地思考者，接著又很從容地寫著，是那么自信，那么灑脫。