【正文】 了指導(dǎo)，學(xué)生也試著說(shuō)了，但是等到作文交上來(lái)，真是慘不忍睹，與自己想象中的距離相差太遠(yuǎn)了。其二在作文前缺少鋪墊，其實(shí)一開(kāi)學(xué)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參加一些比較有意思的課余活動(dòng)，讓他們記錄下來(lái)；下課有意識(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行談話，了解熟悉他們的課余生活，這樣上起習(xí)作指導(dǎo)課來(lái)就比較有針對(duì)性；三是要了解學(xué)生的實(shí)際習(xí)作水平和課標(biāo)的習(xí)作要求，用平常心來(lái)看待學(xué)會(huì)的習(xí)作。哦，原來(lái)是這樣，觀察前進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)很重要啊?！拔覀儼嗾l(shuí)的力氣最大？”“鄭芬忠——”鄭芬忠也興奮地舉起了雙手，大聲說(shuō)：“我不信！讓我來(lái)！”結(jié)果盡管他捏得面紅耳赤，呲牙咧嘴，還是奈何不得，只好作罷，心中暗暗驚奇。興趣是最好的老師，為了打開(kāi)學(xué)生緊閉的心扉，我從鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背做起，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基礎(chǔ)的特點(diǎn)，而寫作水平的高低又是學(xué)生語(yǔ)文水平的直接體現(xiàn)。我常常給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您到我家》、《給老師的一封信》、《和老師說(shuō)悄悄話》等，作文題目。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。這一兩周里，我們圍繞著讀書，開(kāi)展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。有疑惑者與老師交流探討：讀書故事或體會(huì)：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴記錄你和書的故事和體會(huì)時(shí)，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動(dòng)真實(shí)、細(xì)致地描寫出來(lái)喲。有了學(xué)問(wèn)，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多東西，沒(méi)有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人。每天晚上做完作業(yè)后，是我最開(kāi)心的時(shí)刻了?？砂职謰寢層X(jué)得書很好，成天泡在書房里看書，而且也叫我看書，教案《習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)》。這個(gè)美麗的童話激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。至今，我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。書中有知識(shí)，書中有智慧，讀書可以知事明理，使自己成長(zhǎng)、進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您有些什么關(guān)于讀書的故事嗎?媽媽：有。問(wèn)：古人云讀書百遍，其義自現(xiàn)。三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。新老師，年紀(jì)很輕很輕； 她邁著歡快的步伐，走進(jìn)了校門?！袄蠋?，您好！”我們異口同聲…… 。（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。：由此可見(jiàn)，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。她把我們望了又望，那神態(tài) 多么親切，多么貼心。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過(guò)寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。記一次辯論或?qū)﹂_(kāi)卷是否有益的看法：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴能把辯論隊(duì)員的主要觀點(diǎn)、引用的名言格言、列舉的事實(shí)等，比較真實(shí)、全面地在作文中寫出來(lái)。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您一般是怎么讀書的?能介紹一下讀書的方法嗎?媽媽：我接觸一本書，首先看它的序，或者先看簡(jiǎn)介，看完簡(jiǎn)介以后再看看它的綱目，在閱讀前大致了解一下這本書的主要內(nèi)容和故事梗概，然后根據(jù)時(shí)間安排，再去認(rèn)真地仔細(xì)閱讀。問(wèn)：那么請(qǐng)問(wèn)您一般喜歡讀些什么書?媽媽：從分類來(lái)講，我喜歡讀歷史、地理、人物傳記和科學(xué)一類的書。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以像下面的例文一樣，用問(wèn)來(lái)代替采訪者的名字。我就這樣看著看著、幻想著幻想著…在夢(mèng)中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個(gè)月就編寫了《一敏童話》1~100集。我叫也沒(méi)用，敲門也沒(méi)用，只好躺在床上，翻開(kāi)《格林童話》的第一篇故事《青蛙王子》開(kāi)始看起來(lái)。我還愛(ài)看凡爾納的科幻小說(shuō)，《環(huán)游世界八十天》讓我了解了各國(guó)的風(fēng)土人情，掌握了一些科普知識(shí)。我寫的作文，老師常說(shuō)不知在寫些什么。在富有真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎?⑶談自己的讀書體會(huì)時(shí)，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。小黑板或者幻燈出示：⑴讀書故事或體會(huì)。練習(xí)修改自己的習(xí)作。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。鼓勵(lì)指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各類的作文競(jìng)賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力的機(jī)會(huì)。有時(shí)則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，允許爭(zhēng)議。教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真人，說(shuō)真話，訴真情，這寫作文可能很粗糙，沒(méi)有華美的詞匯，可能很丑陋，沒(méi)見(jiàn)精細(xì)的雕琢