【正文】 ，但我們應相信“真實是最美麗的”，對教師而言，這類作文比披著“抄襲”外衣的作文更欣喜。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。就這樣，慢慢的，學生就有了許多的習作素材，慢慢地，他們就喜歡上了寫日記。最后還寫著：“我知道有很多同學都不會相信的，我?guī)Я穗u蛋，會做給他們看的。吸取了前一單元習作教學的教訓，也想起教研員曾經說的以單元為整體進行備課，所以在上本單元第一課的時候就有意識地引導學生去觀察、去記錄生活。這樣又一輪下來，還有將近1/5的人寫不好。書上說：“作文練習，剛開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。但對苦于筆不從心的學生，我們也不能讓他一味地盲目讀書，而是要對癥下藥，選擇一些中外名家的經典作品、一些作文選供他們閱讀?？勺魑牟莞褰簧蟻砗螅笫@故事不是硬生生、干巴巴就是空洞洞、高調調的。教師舉例要貼近實際，平時出現(xiàn)比較多的自然現(xiàn)象；選擇范文也要用心，要選擇條理清晰的文章，不是所有文字優(yōu)美的文章都適合當范文的，因為有些里面還包含著作者獨特的人生感受，學生不能體會，也無法仿效。課后反思1：一節(jié)課下來，學生對如何布局謀篇應該心中有數了。思考后做如下反思：我們都說真情實感是文章的生命。重剖析，重歸納，找到途徑?！蔽液苷J同這句話。怎么辦？是堅持不懈地讓他們再寫再改嗎？我猶豫了，因為這樣二度指導下來，我已經花去了大量的時間和精力，如果再指導學生還是寫不好呢，會不會打擊他們的自信心？于是我就給這些作文放行。第二天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，因為學生學會從不同的視角不能的方面去觀察，有的觀察了樹葉，有的觀察了蝸牛?！睂@樣認真的學生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂學生展示欣賞課。偶爾有三五天沒有布置日記，學生就主動央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經好幾天沒有寫了。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。四、教學相長，保持寫作興趣建立良好的師生關系。但是一蹴而就的，師生間需要經過相互了解磨合，不斷訓練。身邊同學的成功給大家?guī)硐矏偅瑤肀薏?，也帶來寫好作文的欲望。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。③所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記?！窘虒W準備】在本單元綜合性學習中及口語交際課上，認真開展好采訪、交流、辯論、講故事等活動。⑵采訪記錄。參考題目：《騙來的書》、《我落入了書的陷阱》、《買書》、《最珍貴的禮物》、《恨書》、《書伴我成長》、《我與書邀游》、《都是因為我喜歡這本書》…例文：我與書前蘇聯(lián)文學家高爾基說：書籍是人類進步的階梯。媽媽便讓我多讀書，可是隨著作文成績的提高，我又被書本外的世界給吸引住了，我迷戀上了看電視，課外書我再也沒有時間去看了。是的，只有想不到的，沒有做不到的。一會兒，我就被這美麗的童話深深地吸引住了。怎么樣，我很了不起吧！正在這時，我的美夢突然終止了，是爸爸在抓我的腳底，太癢了！都怪爸爸，把我的美夢攪和了。⑵把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。問：讀完書后從書中得到了啟發(fā)嗎?這些啟發(fā)在生活和學習上有幫助么?媽媽：我讀完每一本書，都會受到一定的啟發(fā)。問：很多人讀書都常常會把一本書讀三四遍，請問您一般會么?媽媽：會的。⑵抓住辯論隊員的神態(tài)、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學們的反應和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時的激烈。教師引導學生進行賞析，賞析中注意鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。教學難點：在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩感人。檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地看，偷偷地聽。（二）學習例文《我的班主任》片段，領悟寫法。在寫主要人物的同時，還要適當穿插寫一寫相關人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習作中心更突出。同學們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個學生愛的故事。、交流?！币淮鲎苑胃难栽~，道出了我們的希望，解除了我們心中的疑問。教學時間：兩課時養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生習作練提綱的好習慣 教學過程：第一課時一、激情導入，充滿感情地朗讀。聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。參考題目：《激烈的辯論賽》、《開卷是否有益──記一次辯論》、《刀光劍影論開卷》、《開卷一定有益嗎》、《小議開卷有益》。所以，重要的觀點，精彩的故事情節(jié)，在我腦海里都能記很久?？梢哉f讀書是我更好地學習、生活、工作的一個重要的途徑。例文：采訪記錄時間：2010年3月4日星期六地點：家里采訪人物：媽媽采訪記錄人：蔣博倫記錄過程：問：請問您愛讀書嗎?為