【正文】 角24角=引導(dǎo)：你有想到這種方法嗎？有想到的請舉手。問：？。（板書：小數(shù)―整數(shù)）評價：很好，能用元角分的單位換算，計算出結(jié)果。生3：因?yàn)?3=24，3=。引導(dǎo)：有這樣想過的請舉手。你是怎么想的？這樣想有沒有什么道理呢？我們一起來看，這里的8根據(jù)小數(shù)的意義，可以看做…()，…。是這樣嗎？評價：能把新知識轉(zhuǎn)化成了舊知識。（引導(dǎo)語：？？）比較。師：比較一下這兩種方法，3時，有什么相同的地方？都想到了什么？〖83〗也就是都把小數(shù)乘整數(shù)變成了…整數(shù)乘整數(shù)。列豎式。師：還有不同的算法嗎？你說我來寫，先寫…，再乘3，3寫在哪兒？（板書好再問）有沒有不同的意見？現(xiàn)在有兩種寫法，你認(rèn)為那一種更好一些呢？（如果只有一種，問：都認(rèn)為寫在這兒，為什么？）在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，說明：，？（根據(jù)回答遮住小數(shù)點(diǎn)）8就跟…3對齊了。接著計算，三八二十四。根據(jù)我們前面的探索，這里乘得的積應(yīng)該是幾位小數(shù)？因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)。共3頁，當(dāng)前第1頁1233=，我們一起口答。(三)解決問題2。列式。師：如果，冬天也買3千克西瓜要多少元？誰來列式？3也是小數(shù)乘整數(shù)，它表示什么？嘗試列豎式計算。師：這道題比剛才這道題要難了，敢不敢嘗試？好，在練習(xí)本上算一算。學(xué)生計算，老師巡視。展示。師：算好了，誰先來說說你是怎么算的？問：3寫在哪兒？為什么？小數(shù)點(diǎn)寫在哪兒？，我還可以用什么方法計算？(板書加法)得數(shù)是一樣的。我們來看這里因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)？好的，3=，一起口答。對比。師：同學(xué)們，通過這兩道題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（末位對齊或小數(shù)的位數(shù)問題）觀察這兩題的因數(shù)與積你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能接著往下猜？也就是說因數(shù)里有…，積就有…。（板書：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)？）(四)探索小數(shù)點(diǎn)的位置。猜想。師：兩道題就能確定這是一條規(guī)律了？我們再來做幾道題驗(yàn)證一下，好不好？12，你猜積有幾位小數(shù)？你能不能也舉一些像這樣的乘法式子讓其他同學(xué)猜猜積有幾位小數(shù)？最后一次機(jī)會，誰來說個小數(shù)位數(shù)多些的？驗(yàn)證。師：下面拿出計算器，準(zhǔn)備好，請聽題。第一題…算好的請舉手。你說？，證明我們的判斷是…正確的。第二題…。師：請把計算器收起來。同學(xué)們經(jīng)過剛才的計算和驗(yàn)證，證明了什么？(指板書)我們就能確定這是一條規(guī)律。判斷。師：根據(jù)這條規(guī)律，請你來當(dāng)小法官。(1)下面的計算，積的小數(shù)點(diǎn)位置正確嗎？4=師：為什么？怎么改？(2)在愛心捐款活動中，五年級同學(xué)決定把收廢品的錢捐給希望小學(xué)，共收集了廢品32千克。32=2688元師：同學(xué)們，本來只有二十幾元的錢，生活委員卻算成了2688元，聽到這你有什么感受？(五)總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。師：同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在小數(shù)乘整數(shù)你會算了嗎？回顧一下我們剛才的計算過程，你認(rèn)為小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣算？自己先想一想，再與同桌同學(xué)說說。小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先把小數(shù)看成整數(shù)，然后按照整數(shù)乘法的計算方法進(jìn)行計算，最后看因數(shù)有幾位，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。過渡：同學(xué)們，會算了，我們來練練身手好嗎？三、鞏固延伸。練一練的第1題。請翻開書，第69頁做練一練第一題。最后兩題如果感覺不夠算，可以寫在練習(xí)本上。拿上一位同學(xué)的作業(yè)，講評：（1）第一小題，對嗎？你是怎么算的？（2）第二小題，對嗎？（你有什么建議？或這個零為什么要畫去？）小數(shù)乘法也一樣要化簡。（3）第三小題，有意見嗎？你有什么建議？哦，把小數(shù)先看成整數(shù)，那么這個地方，還應(yīng)不應(yīng)該有小數(shù)點(diǎn)，而應(yīng)該在…結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。要不要改一改？（4）（找對的同學(xué)）第四小題，現(xiàn)在我們來看這位同學(xué)做的對嗎？對的請舉手。師：通過這幾道題的計算，你覺得小數(shù)乘整數(shù)計算時有什么地方要提醒大家的？（數(shù)位末位對齊、小數(shù)點(diǎn)、末尾有零要化簡、豎式的中間不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）練一練的第2題。師：提醒得很到位。23，現(xiàn)在不用計算，只要知道哪個算式的得數(shù)，23的得數(shù)？共3頁，當(dāng)前第2頁123告訴你14823＝3404，23的結(jié)果嗎？你是怎么想的？再來148，得數(shù)多少？23呢？出示□□＝，方框里能填哪些數(shù)？師：你很聰明，同學(xué)們請看是一位小數(shù)，也是一位小數(shù)，一位小數(shù)乘一位小數(shù)積是不是兩位小數(shù)呢？以后我們還會再研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。解決實(shí)際問題。過渡：利用今天學(xué)的知識我們來解決一些實(shí)際問題。(1)出示：，就是北京奧運(yùn)會了。為慶祝奧運(yùn)會上海有位大學(xué)生很有創(chuàng)意，獨(dú)自一人騎自行車從上海出發(fā)去北京，經(jīng)過15天到達(dá)北京。而且還帶著一份長102米，“萬人簽名支持奧運(yùn)”條幅，送給北京的奧組委。(2)根據(jù)這些信息你能解決哪些數(shù)學(xué)問題？好，自己給自己提出一個問題，算一算。(3)通過計算，你體會到了什么？四、反思回顧。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，你有什么收獲？《小數(shù)乘小數(shù)》教案14教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例4及下面的做一做。練習(xí)一的第57題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。并會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補(bǔ)0。教具：多媒體課件或小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)（2）。（師板書課題）二、出示目標(biāo)師：那么，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看：理解掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則.正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計算，會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補(bǔ)0。（出示多媒體課件或小黑板，生齊讀）過渡：要想達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。三、自學(xué)指導(dǎo)（出示多媒體課件或小黑板，師讀），看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容。思考：小數(shù)乘小數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題。四、先學(xué)過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正，自學(xué)效果最好?？匆豢瓷磿詫W(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（教師在巡視過程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生）。做一做= == =過渡：看完的同學(xué)請舉手。下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣? 有信心挑戰(zhàn)嗎？（1）師抽三名后進(jìn)生上臺板演第6頁做一做，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫。（時間3分鐘）（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫大一些，注意坐姿和握筆姿勢。）（2）生獨(dú)立完成，師在巡視過程中收集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。五、后教更正師：做完的請舉手？（確保全部都做完后）觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同答案的可以舉手上堂補(bǔ)充或更正。（提示:用彩色粉筆把出錯的部分劃掉，再在旁邊更正，保留原有答案。）討論（ 議一議）過渡：下面我們共同來看一看板演的同學(xué)寫的對不對，比一比，看誰觀察的最仔細(xì)。師：認(rèn)為對的請舉手？并追問:（1）小數(shù)乘小數(shù)時，首先我們應(yīng)該怎樣想？( 把兩個因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。）（2）當(dāng)把因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，兩個因數(shù)都擴(kuò)大了一定的倍數(shù)，那乘出來的積發(fā)生了什么變化？（兩個因數(shù)都擴(kuò)大了一定的倍數(shù)，乘出來的積也擴(kuò)大了兩個因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的積。）（3）要想得到正確的積該怎么辦？（再把擴(kuò)大后的積縮小一定的倍數(shù)。）（4）小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)該怎么算？（師板書：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）（4）評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。（5）對照堂上答案，同桌互改，有錯誤的訂正。拓展練習(xí)(做一做2)。分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）。一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）。下面的等式不成立。猜猜看，兩個因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)有可能各在什么地方？73146= 把所有的可能都寫一寫！六、全課小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？誰想來說一說呢？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)。）七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）列豎式計算。 過渡語：同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)的真棒，下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？八、板書設(shè)計小數(shù)乘小數(shù)（2）小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?！缎?shù)乘小數(shù)》教案15一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少。會驗(yàn)算小數(shù)乘法。培養(yǎng)認(rèn)真審題、善于驗(yàn)算的好習(xí)慣或計算能力。二、學(xué)習(xí)鋪墊（一）復(fù)習(xí)鋪墊、思一思、填一填。：10：：根據(jù)3713＝481，想一想：后面應(yīng)是什么數(shù)？37＝＝13＝＝三、自主探究（一）探究活動一。（1）出示例5。非洲野狗的最高速度是56千米/時，鴕鳥的最高速度是多少千米/時？（2）讀一讀、說一說、讀懂什么、怎樣列式、為什么。（3）板演計算過程。（二）、探究活動二。（怎樣驗(yàn)算小數(shù)乘法）（4)怎樣檢查對不對呢?（三）、小結(jié)：（1）（2）小數(shù)乘法可以怎樣驗(yàn)算。四、鞏固測評下面各題計算的對嗎？把不對的改正過來＝＝16064864216在下面○里填上“＞”或“＜”756○7561○1○○先計算，再驗(yàn)算解決問題，。長頸鹿的身高和體重分別是多少？布置作業(yè)五、學(xué)習(xí)收獲通過探究學(xué)習(xí)，我的收獲（體會）是？第五篇：小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】，能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計算。，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。，數(shù)學(xué)就在身邊，而且服務(wù)于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法 【教學(xué)難點(diǎn)】理解小數(shù)乘小數(shù)的算理 【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)例一、例二 【教學(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題教師：星期天,五年級兩位同學(xué)分別測量了自己教室里的黑板和學(xué)校操場邊大黑板的長和寬。(教室里的黑板長、。操場邊大黑板的長、)教師：怎樣求這兩塊黑板的面積? 學(xué)生：用長乘寬就得到黑板的面積，12。教師：這兩個算式中,哪個算式是我們前面學(xué)過的?能算出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視,檢查學(xué)生的掌握情況。教師：12的? 學(xué)生：計算時,用3112=372,。教師：12看做3112來計算,運(yùn)用了什么方法? 學(xué)生：運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。教師：12有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)? 學(xué)生： 12只有一個因數(shù)是小數(shù)；。教師：這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容——小數(shù)乘小數(shù)。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。二、嘗試計算，探索計算方法1教學(xué)例1 教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個問題呢？學(xué)生： 能。教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個問題。學(xué)生合作討論，嘗試計算。討論后，學(xué)生在黑板上展示自己的計算過程一邊匯報。學(xué)生說思考過程時，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。教師隨學(xué)生的回答板書：教師：12有什么相同?什么不同? 學(xué)生：相同點(diǎn)是都要把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來乘。12中只有一個因數(shù)需要轉(zhuǎn)化成整數(shù),。教師： 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個因數(shù)各擴(kuò)大了多少倍，積擴(kuò)大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個問題嗎?已知45637=16 872，37的積嗎？，？教師：通過嘗試計算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？學(xué)生回答略。教師：剛才大家總結(jié)出了小數(shù)乘法的計算方法，真不錯。下面我們繼續(xù)看他們還遇到了什么問題？課件出示例1的第2問。教師：能用剛才學(xué)到的方法解決這個問題嗎？ 學(xué)生：能。學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，全班交流。2教學(xué)例2 教師：學(xué)會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(例二)教師：能解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視檢查。教師：在解決這個問題中，要注意什么？ 學(xué)生回答略。全班完成后，請學(xué)生板書。教師：83518的積的末尾有0，是點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再去掉0呢，還是先去掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？ 學(xué)生：先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再去掉0。教師：為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論出在這個算式的整數(shù)積里，0只起占位的作用，因此在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時，這個0是占了一個位數(shù)的；如果先去了0，再把整數(shù)積縮小1000倍，實(shí)際上就縮小了10000倍，其結(jié)果就不正確了。教師：誰來總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計算？學(xué)生：先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0。三、鞏固運(yùn)用教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，下面我們就來試一試。(1)練習(xí)二第1題、第2題。(2)計算： 四、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？ 學(xué)生回答略。教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過小組討論，嘗試計算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問題?！咀鳂I(yè)布置】同步練習(xí)第2課時【課后反思】：這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：一是抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為新知識的學(xué)習(xí)架起認(rèn)知橋梁。12的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生剖析新舊知識的分化點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別。這樣通過比較和辨析，就能抓住新知識的關(guān)鍵所在，思考如何在原有的知識基礎(chǔ)上找到解決新問題的辦法和途徑，從而主動地掌握新知識。二是重視對學(xué)生探索過程的引導(dǎo)。學(xué)生對小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的探索不是一次性完成的，