【正文】 （二）課題研究的目的和意義本課題根據(jù)新的“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”之基本理念及目標(biāo)與要求，通過研究，力求達(dá)到如下目的：（1）創(chuàng)造性地使用教材, 根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與拓展，注意與其它學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。（2）“任務(wù)型”的教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的純灌輸式的教學(xué)模式；由過去的以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主；由教給學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生會(huì)學(xué)；由要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)；由注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；由教師居高臨下的權(quán)威性講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的平等融洽的互動(dòng)交流；由師生之間的教師講、學(xué)生聽的單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?。?）根據(jù)“任務(wù)型”的教學(xué)方式，要求學(xué)生按照“提出要求→獨(dú)立自學(xué)→收集資料→合作交流→設(shè)計(jì)活動(dòng)→指導(dǎo)表演→練習(xí)總結(jié)→完成任務(wù)”的學(xué)習(xí)程序，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生活動(dòng)為中心，由教師先提出總的教學(xué)目標(biāo)為任務(wù)，學(xué)生圍繞這一任務(wù)于活動(dòng)中，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力，開展模擬性、嘗試性的探索和研究活動(dòng)。最后由教師總結(jié)評(píng)論。該學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。（4）“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而逼真的場(chǎng)景，使用多種教學(xué)媒體。學(xué)生在這樣場(chǎng)景中進(jìn)行模擬活動(dòng)時(shí)，聽覺、視覺等感官在聲、光、電等的綜合刺激下，給大腦傳輸?shù)男盘?hào)更強(qiáng)烈，大腦的記憶就更清晰、更牢固。在使用情景法、活動(dòng)法教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取外教的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外教在扮演某一角色時(shí)惟妙惟肖的表演，可令學(xué)生興趣大增，學(xué)生如身臨其境，積極地參與、模仿，從而達(dá)到活動(dòng)的教學(xué)目的。（5）由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)支持下的綜合化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，師生互動(dòng)，交流合作，真正提高課堂教學(xué)效率，順利完成“教師角色的轉(zhuǎn)變”。（6）創(chuàng)造性地實(shí)施評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，以促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)遵從如下原則：1）評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。2）注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長的多元化評(píng)價(jià)主體。形成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。通過反復(fù)試驗(yàn)，摸索出一套公正的、科學(xué)的、便于操作的評(píng)價(jià)程序。3）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。4）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩Ｕn題研究的意義：1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。2）使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。4）幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國近年來，基礎(chǔ)教育不盡如人意，效益不高，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差引起社會(huì)各界的關(guān)注，應(yīng)試教育的諸多弊端沒有得到糾正。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式即教師講、學(xué)生聽，搞填鴨式、滿堂灌，不能巧妙而有針對(duì)性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，重知識(shí)輕能力，重語法輕交際，重文字輕口語，教師偏重于培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，特別是注重傳授語言知識(shí)和講解語法規(guī)則，而忽視了聽說水平的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常生活中缺乏運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語多帶有“聾啞癥”。因此，積極探索新的教學(xué)方式，盡快提高外語教學(xué)水平，已成為外語教師面臨的首要任務(wù)。改變這一現(xiàn)象最根本的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝⒄Z教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”研究現(xiàn)狀從國內(nèi)來看，目前正處于初步的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和探索階段。不同的人在不同的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行多元化的探索，尚未進(jìn)入穩(wěn)定階段。綜觀國內(nèi)英語教學(xué)方式改革的現(xiàn)狀，有如下主要方面的探索：改革現(xiàn)有的教育體制，不斷地以創(chuàng)新精神從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，這已成為教育界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。面對(duì)新課程改革，教師從固有的、陳舊的觀念中走出來，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的巨大潛力的信念。要改變學(xué)生，首先要改變教師，因此，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重心必須從學(xué)生轉(zhuǎn)向教師，通過教師素質(zhì)的提升，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，來實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同步轉(zhuǎn)變，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立新的教學(xué)方式，教師要重組、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)新課程改革的要求。建構(gòu)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。教師以合作的精神引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立民主、和諧、寬松的師生互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)貼近生活、了解社會(huì)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提倡探索、討論和合作的英語學(xué)習(xí)方法。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是良方。按照我國教育部基礎(chǔ)課程改革的設(shè)想，新課程計(jì)劃中增加的一項(xiàng)必修課就是研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)把發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，它突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)當(dāng)中。它改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語的活動(dòng)化教學(xué)與之相似。在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)水平方面做到：采用教師啟發(fā)、提問，學(xué)生討論的方式；采用設(shè)置情景的教學(xué)方式；采用充分利用視聽媒體，提高學(xué)生的聽說能力的方式；探索新的考試方式，以改變傳統(tǒng)的考試方式。如條件許可的話，可以請(qǐng)外教參與考試，讓學(xué)生聽到地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、語調(diào)和節(jié)奏，刺激學(xué)生去模仿、去說。這種考試方法有利于激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練聽說能力，避免“聾啞癥”，也有助于激發(fā)學(xué)生提高英語交際能力的欲望。教學(xué)內(nèi)容上，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。教學(xué)活動(dòng)上追求多樣性，增加活動(dòng)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)方式應(yīng)同教學(xué)目的相適應(yīng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)知識(shí)與能力兩方面的要求，考察要具有動(dòng)態(tài)性。信息技術(shù)給教學(xué)方式帶來了深遠(yuǎn)影響，21世紀(jì)教師必須掌握信息技術(shù)以輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,改變了過去那種“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的落后的教學(xué)方式。利用powerpoint 或authorware軟件，可表達(dá)為生動(dòng)活潑的示例，簡(jiǎn)潔明快的圖片，通過放映機(jī)的演示，使學(xué)生直觀而又便捷地理解教師所要教授的內(nèi)容，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效率。1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)多媒體技術(shù)的輔助作用則更有利于教學(xué)方式的改進(jìn)，它即能進(jìn)行集體的協(xié)作性教學(xué)，又能進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，將豐富的教學(xué)內(nèi)容和自主靈活的學(xué)習(xí)方法得以有效的統(tǒng)一，使教學(xué)形式呈多元化局面。在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)討論課，課后以電子郵件形式回答學(xué)生提問；批改作業(yè)；評(píng)閱試卷等工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自學(xué)，可以與其他同學(xué)交換學(xué)習(xí)心得體會(huì)，還可以與教師討論學(xué)習(xí)中的疑難問題等等。關(guān)于本課題的研究，以上根據(jù)不同的理論，對(duì)英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提出了不同的見解，這些見解是積極的和合理的，對(duì)當(dāng)前的教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。但它又是初步的、不系統(tǒng)的、不完整的和不穩(wěn)定的，尚未得到嚴(yán)格的教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，更深入地、科學(xué)地、全面地探索這一課題，在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，提出一套完整的英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方案可以在嚴(yán)格的教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，并不斷地得到發(fā)展與完善。本課題就是建立在這一科學(xué)的思考之上。（二）國外研究現(xiàn)狀21世紀(jì)世界各國都在提倡教育改革，提高全民素質(zhì)及綜合能力。美國總統(tǒng)布什在 2002年1月8日 《不讓一個(gè)兒童落后法》的簽署生效儀式上說：“美國的學(xué)校將走上一條新的改革之路，從而確保美國的每一位兒童受到一流的教育??”。日本開設(shè)“綜合學(xué)習(xí)課”旨在使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識(shí)、技能，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。新加坡的教育改革體現(xiàn)在教材更新快方面，基本上每?jī)赡旮鼡Q一次，以適應(yīng)信息與經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)化變遷的時(shí)代要求。加拿大李文淵建筑事務(wù)所（James Lee Architects Inc.）在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，充分體現(xiàn)教學(xué)方式和設(shè)計(jì)理念的變革，體現(xiàn)了開放型的教育理念。從學(xué)校的概念上來講，學(xué)校不再是一個(gè)學(xué)生們讀書的簡(jiǎn)單工廠，更應(yīng)該是一個(gè)社區(qū)的“心臟”，它向?qū)W生提供一個(gè)開放的氛圍，使學(xué)生去了解和體驗(yàn)所有的可能性，在其中發(fā)現(xiàn)他們各自的方向和目標(biāo)。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在室外的公共交往空間上，為學(xué)生個(gè)體與群體之間的交流與交往提供空間保障。當(dāng)前，世界各國都在摸索全球化時(shí)代的教育的理想模式。從各國學(xué)校教育所采取的策略看，可以歸納為如下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校制度的多樣化。（2）教育環(huán)境的改善。（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化。（4）教師素質(zhì)的提升。其中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化是21世紀(jì)必須繼續(xù)解決的課題。三、研究的重點(diǎn)和主要內(nèi)容：改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。改變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。改革英語教學(xué)中過分注重接受知識(shí)，機(jī)械記憶，被動(dòng)模仿的傾向，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。四、課題實(shí)施的基本條件本課題受到教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的關(guān)注與重視，這使該課題的順利展開有了有利的條件。本課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)人史道群老師是英語高級(jí)教師，現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部英語學(xué)科教研組長。作為該課題的業(yè)務(wù)指導(dǎo)人，她有很強(qiáng)的組織能力和較高的教研水平，具有很強(qiáng)的號(hào)召力和影響力。她認(rèn)為該課題的研究發(fā)展，能使學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索，尋求最佳的教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。本課題由多名教學(xué)和教研能力都很強(qiáng)的老師組成。其中5０％的課題組成員有多年從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),課題組成員共15名教師，其中一級(jí)教師六名。他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段已有所探索，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和研究數(shù)據(jù)。他們一直在認(rèn)真地撰寫著各種論文，不斷探索著有效的教學(xué)方式。我校有一流的多媒體教學(xué)設(shè)備，這使該課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支撐。這些有利的條件保證了該課題的順利進(jìn)行，也為該課題研究的成功打下了很好的基礎(chǔ)。五、課題研究方案及進(jìn)度（程序）安排、預(yù)期目標(biāo)（一）課題研究方案本課題采用行動(dòng)研究法作為總的研究方法，同時(shí)運(yùn)用試驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法等具體的研究方法開展多方面的研究。在課題研究過程中將研究結(jié)果及時(shí)反饋，通過行動(dòng)研究法，不斷修正課題研究的目標(biāo)和方法，從而確保課題能夠正確、順利地進(jìn)行。研究對(duì)象：初一，初二年級(jí)學(xué)生。（二）預(yù)期達(dá)到的總體目標(biāo)：，創(chuàng)新“教與學(xué)”的最佳方式