蘇教版第5冊語文學科教學設計-資料下載頁
2025-10-31 22:43本頁面
【正文】 o the…?Go ’s on the ：進一步學習問路與指路的英文表達法。教學準備 library , bank , zoo , park , supermarket , school 的圖片 教學步驟：Step1: Warm upA: GreetingB: Sing a songStep 2: PresentationA: Review the words:Turn left ,Turn right , Go straight, school , supermarket , park , zooB :Teach the new words: bank , libraryC: Teach the new sentence: How can I get to the bank/library? Go ’s on the right and : Make a dialaugue by techer and studentsE: Play a gameStep 3: Teach lessonA: Listen to the radioB: Listen to the radio againC: Listen to the radio and read after himD: Read the textE: Fill the bankStep 4: SummaryStep 5:Homework 教學反思：本次授課的內容是閩教版第五冊Unit 5 Lesson 10，對于本課教學我采用的逐層遞進的方式進行教學，第一步是復習第九課的單詞，這樣可以為下面的教學做好鋪墊，緊接著我單詞的教學，由圖片導入到本環(huán)節(jié)，操練采用從易到難的方式進行。第二步為句型教學，整個環(huán)節(jié)由易道難分為三個層次進行，第三步為課文教學和課堂小結。對于這節(jié)課我有以下幾點體會：首先是亮點方面；，將涉及本課的單詞擺成一座小山，在組與組之間進行，這樣能激發(fā)孩子們的積極性，同時對于單詞又是一次復習的過程。，課堂氣氛積極活躍。不足之處：，我們教學的目的是：“教是為了不教”，應該還課堂與學生，這樣才能做到讓學生成為課堂的主導者。，這樣會導致學生在指認上出現(xiàn)混淆。第五篇：小學語文第5冊語文園教案設計教學要求:1．圍繞中心選擇材料，表達自己對他人的贊揚。2．注意寫好與中心相關的制，注意把人物的語言和行動寫具體。教學過程：一、揭示題目，知道審題1．出示題目2．審題 小學語文第5冊習作4 **真好教案教學設計“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂。“真好”指的是本文的中心所規(guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質，表達作者對這個人的贊揚之情。3．從你熟悉、了解的人中選擇一個，把題目補充完整。二、指導練習，明確要求1．閱讀《他真好》第一稿（1）思考小作者在短文中邪道了哪些內容？結合板書（2）讀一讀文章結尾部分/article/，體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么？結合板書（3）出示“習作要求”一思考：根據(jù)這一要求，這篇短文是否做到了？板：材料——中心（4）討論如何修改這篇短文。2．閱讀《他真好》第二稿（1）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？刪去了與中心無關的材料，補充了與中心相關的事，抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動，把它寫具體了。（2）出示“習作要求”二（3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關，寫得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。三、會回憶生活，指導選材在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚的事，選幾件具體地介紹給大家。四、學生習作，教師巡視板書：材料——中心下課后，操場上熱鬧的情景（*）“我”找同學借字典，但沒有借到。（*）“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（）贊揚王松林急人所急的優(yōu)秀品質。
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