蘇教版第5冊(cè)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。全班交流。提醒注意動(dòng)作、神態(tài)。（3）說說小稻秧、雜草該用怎樣的語氣讀？師生表演，體會(huì)“爭(zhēng)吵”的激烈。有感情地朗讀第1——2自然段。（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。（3）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說給大家聽聽。（6）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）指名分角色朗讀課文第三自然段。三、總結(jié)明理讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說給大家聽聽嗎？請(qǐng)你再結(jié)合生活中的實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長(zhǎng)過程中還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？你愿意怎樣地幫助它們？四、鞏固案 我會(huì)寫。因此，我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。如果忽視這一點(diǎn)，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會(huì)出來的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，學(xué)生會(huì)自然地由此想到高爾基還會(huì)等待小男孩來嗎？小男孩再來時(shí)會(huì)是怎樣的情景，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維會(huì)更加活躍、更加深刻?！皩W(xué)起于思，思源于疑”實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。二是運(yùn)用多讀多想，讀通課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。課文沒有直接、明顯地寫老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞，下決心爬上天都峰的，對(duì)他為什么也能爬上天都峰的理解難以具體。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確理解“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙，讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時(shí)的留心觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的美并會(huì)質(zhì)疑思考。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。在課堂教學(xué)中以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。問題的主要原因還是在于平時(shí)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加生動(dòng)活潑。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對(duì)用語。認(rèn)識(shí)冒號(hào)。初步知道，事物是發(fā)展變化的，實(shí)踐真知，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。第二步為句型教學(xué)，整個(gè)環(huán)節(jié)由易道難分為三個(gè)層次進(jìn)行，第三步為課文教學(xué)和課堂小結(jié)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在指認(rèn)上出現(xiàn)混淆?！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃?guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng)之情。（2）出示“習(xí)作要求”二（3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動(dòng)寫的。
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