【正文】 跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。所有作業(yè)均需進(jìn)行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題 引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。12 年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件 3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。三分析與反饋對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策，改 進(jìn)教學(xué)。備課的過程是教師充分學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材、了解學(xué)生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。1．確定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。（三）其他1．提倡提前一周備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。在上課過程中，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下要求：（一）基本要求1．教學(xué)目標(biāo)明確、合理。2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇字詞句段篇等語言材料，組織聽說讀寫語言實(shí)踐活動(dòng)，所選的語言材料與活動(dòng)形式，跟學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，突出重難點(diǎn)。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。5．教學(xué)過程遵循語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)為主”。6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。鞏固形式要多樣。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。常規(guī)作業(yè)是每個(gè)孩子每天或每周要做的語文作業(yè)，如朗讀、練字、課外閱讀、寫日記、作讀書筆記、聽新聞、與教材學(xué)習(xí)配套的作業(yè)等。書面作業(yè)力求少而精，內(nèi)容新穎，題型靈活，難度有針對(duì)性，能力有系統(tǒng)，避免重復(fù)單調(diào)的機(jī)械抄寫作業(yè)。②設(shè)計(jì)體現(xiàn)“六個(gè)性”。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。（二）作業(yè)輔導(dǎo)1．作業(yè)書寫。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律?！稣n堂作業(yè)本1．書寫。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，教師要及時(shí)反饋，對(duì)于一些共性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)作重點(diǎn)講解。一、二年級(jí)寫話訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)需要安排，三至六年級(jí)除完成單元習(xí)作外，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可多進(jìn)行片段練筆。3．批閱要求。（一）質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容。（二）質(zhì)量測(cè)評(píng)的形式。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，～。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。教學(xué)計(jì)劃主要內(nèi)容包括： 。教師在讀懂教材的基礎(chǔ)上可以靈活地處理教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、改變、拓展和補(bǔ)充，使數(shù)學(xué)課堂豐盈而充滿活力 教學(xué)目標(biāo)的擬訂必須建立在教材研讀和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上。撰寫時(shí)，關(guān)于流程設(shè)計(jì)方面可以簡(jiǎn)略，但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的引用和學(xué)習(xí)方式的選擇則要詳細(xì)備案。數(shù)學(xué)問題是學(xué)生思維碰撞的源泉，關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。（4）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。在上課過程中，努力做到以下要求：（一）基本要求1．教學(xué)氛圍要和諧。3．學(xué)生主體要突出。4．關(guān)鍵活動(dòng)要實(shí)效。5．習(xí)慣培養(yǎng)要注重。板書要準(zhǔn)確無誤，力求有條理，突出重點(diǎn)。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾。切入重點(diǎn)要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間去突破教學(xué)重難點(diǎn)。（2）教師要對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。要重視查漏補(bǔ)缺，教師應(yīng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾，注重知識(shí)技能、思想方法和自主學(xué)習(xí)能力等和諧發(fā)展。為促進(jìn)教師加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)的研究，特制訂本常規(guī)。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。，字跡工整，整潔美觀。重視作業(yè)的二次批改。對(duì)作業(yè)中有共性的錯(cuò)誤，應(yīng)在全班講評(píng)，指導(dǎo)糾正。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教、及時(shí)輔導(dǎo)與講評(píng)。測(cè)評(píng)項(xiàng)目包括平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)力和階段性測(cè)評(píng)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)六大核心問題的考查，注重學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，既注重學(xué)業(yè)成績(jī)的分析，更要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高層次認(rèn)知等方面分析，力求以測(cè)促教。測(cè)評(píng)后要及時(shí)反饋。課堂變革試點(diǎn)學(xué)?？山Y(jié)合本校課改實(shí)際開展學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革，在質(zhì)量測(cè)評(píng)中可以自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等，但需報(bào)縣級(jí)教研部門備案。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。具體要求：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。板書設(shè)計(jì)可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。鞏固形式要多樣。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。56年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。（2）體現(xiàn)自主性?！鳂I(yè)布置與批改常規(guī)——一、作業(yè)布置（1）教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。12年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。三、分析與反饋對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。具體要求如下： ①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； ②教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； ③強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語言、理解語言并運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展；④倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動(dòng)途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程； ⑤板書設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，輔助教學(xué)全過程；⑥精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計(jì)有效的課堂面批形式。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)媒體準(zhǔn)備；⑤教學(xué)過程（包括作業(yè)或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)）；⑥板書設(shè)計(jì)。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。教師要限制自己在教學(xué)中的話語權(quán)和表現(xiàn)欲，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、相互交流的時(shí)間和表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的空間，還課堂與學(xué)生。在教學(xué)推進(jìn)過程中適時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)師生活動(dòng)要為明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到層次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)年級(jí)特征和課型特征（詳見第二部分“課型說明”）。教師要從真實(shí)性、效用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運(yùn)用語言。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。（1）主要用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰流暢，語速適中，語言準(zhǔn)確規(guī)范，示范簡(jiǎn)潔明確，教學(xué)指令簡(jiǎn)單明了，糾錯(cuò)適時(shí)適度，板書規(guī)范整潔。（二）課型說明 （1）詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境中學(xué)習(xí)詞匯。（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識(shí)的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。（1）重視讀寫結(jié)合。（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測(cè)、推理等技能。（3）運(yùn)用兒歌、繪本故事等視聽閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，提升英語閱讀能力。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評(píng)價(jià)。從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)和拓展類作業(yè)：鞏固類作業(yè)主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書寫練習(xí)；整理類作業(yè)主要指一天或一段時(shí)間所學(xué)詞匯、句型、語法知識(shí)等的梳理與復(fù)習(xí)；拓展類作業(yè)可以與語言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，譬如，制作話題類單詞卡、角色扮演、繪制zigzag小書、英語模仿秀等。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時(shí)適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)