【正文】 最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語(yǔ)文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的“愛(ài)閱讀”活動(dòng)。小學(xué)12年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，閱讀量不少于5萬(wàn)字；34年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，閱讀量不少于40萬(wàn)字；56年級(jí)推薦并配備中、長(zhǎng)篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬(wàn)字。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書(shū)目。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專(zhuān)題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)1．作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見(jiàn)附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）3．作業(yè)講評(píng)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用?！u(píng)價(jià)常規(guī)——一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式 質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。12年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件3《溫州市小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。36年級(jí)對(duì)書(shū)寫(xiě)、朗讀背誦、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程性考查評(píng)定，期末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書(shū)面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題項(xiàng)目測(cè)試。質(zhì)量測(cè)評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、師生對(duì)話(huà)等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀(guān)描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。二、命題要求質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，～。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門(mén)提供的抽測(cè)試題。三、分析與反饋對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫(xiě)出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見(jiàn)。第五篇：溫州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)（模版）溫州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)（一）制定教學(xué)計(jì)劃 （1）通讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)提出的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；（2）分析任教班級(jí)情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括recycle的教學(xué)時(shí)數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測(cè)等時(shí)間的安排，在課時(shí)允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語(yǔ)活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括①有計(jì)劃地通過(guò)趣味活動(dòng)將英語(yǔ)國(guó)家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬(wàn)圣節(jié)時(shí)舉辦萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。②有選擇地設(shè)置詞匯考級(jí)、聽(tīng)力考級(jí)、口語(yǔ)考級(jí)、書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，根據(jù)不同年段學(xué)生的語(yǔ)言水平和心智年齡差異細(xì)化項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（二）制定課時(shí)教學(xué)方案 1．確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型（let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read 或read and write）的知識(shí)目標(biāo)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語(yǔ)言、通過(guò)情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩(shī)歌、童謠、繪本、游戲、tpr活動(dòng)等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語(yǔ)言輸入優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言輸出； 2．確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分了解學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 3．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。具體要求如下： ①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； ②教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； ③強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意主線(xiàn)分明，話(huà)題統(tǒng)一，有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展；④倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動(dòng)途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景中習(xí)得語(yǔ)言，還應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)、交互的趣味化學(xué)習(xí)過(guò)程； ⑤板書(shū)設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，輔助教學(xué)全過(guò)程；⑥精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書(shū)面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計(jì)有效的課堂面批形式。5．編寫(xiě)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫(xiě)成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教齡在三年內(nèi)的教師必須寫(xiě)詳案。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)媒體準(zhǔn)備；⑤教學(xué)過(guò)程（包括作業(yè)或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)）；⑥板書(shū)設(shè)計(jì)。6．教學(xué)反思課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，反思字?jǐn)?shù)不限。一學(xué)期上交一個(gè)詳盡的教學(xué)反思。（三）建立集體備課制度豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。二、上課常規(guī)（1）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂。以快樂(lè)的情緒感染學(xué)生，營(yíng)造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要限制自己在教學(xué)中的話(huà)語(yǔ)權(quán)和表現(xiàn)欲，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、相互交流的時(shí)間和表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的空間，還課堂與學(xué)生。（2）突出英語(yǔ)學(xué)科特征。明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，指導(dǎo)學(xué)生在情境中積累語(yǔ)言并正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（3）關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中適時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，具體要求見(jiàn)“備課常規(guī)”。（2）梳理教學(xué)思路，準(zhǔn)備好磁帶、詞卡、掛圖、教具（自制）、課件、錄音等各類(lèi)教學(xué)媒體，熟知操作方法與操作過(guò)程。（1）教學(xué)目標(biāo)指向明確。教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)師生活動(dòng)要為明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到層次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)年級(jí)特征和課型特征（詳見(jiàn)第二部分“課型說(shuō)明”）。（2）熱身環(huán)節(jié)生動(dòng)有效。教學(xué)初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要成為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知的橋梁。（3）過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。教師要從真實(shí)性、效用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、快樂(lè)的語(yǔ)言情境中理解語(yǔ)言、感知語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言。力求以語(yǔ)段帶動(dòng)詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語(yǔ)量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言支架輔助以及智慧的語(yǔ)言激活方式優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言輸出。（4）語(yǔ)言活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。（5）實(shí)施教案機(jī)動(dòng)靈活。既要運(yùn)用教案又要不拘泥于教案，恰當(dāng)?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好各類(lèi)偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。（1）主要用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰流暢，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，示范簡(jiǎn)潔明確，教學(xué)指令簡(jiǎn)單明了，糾錯(cuò)適時(shí)適度，板書(shū)規(guī)范整潔。教師站位得當(dāng)，避免出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。（2）具備運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲、童謠、游戲、角色表演等手段輔助教學(xué)的能力，身體語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)。（3）注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運(yùn)用心得，使教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。（二）課型說(shuō)明 （1）詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語(yǔ)音、形、義的有效融合，注重在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。（2）教學(xué)過(guò)程中要注意單詞、短語(yǔ)的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。（3）強(qiáng)調(diào)在交際運(yùn)用的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯，做到詞不離句、句不離篇。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語(yǔ)的方法。（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語(yǔ)言知識(shí)的功能和意義并由模仿過(guò)度到逐句的應(yīng)用操練。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運(yùn)用對(duì)話(huà)。（3）關(guān)注原有語(yǔ)言知識(shí)和新語(yǔ)言知識(shí)的融合運(yùn)用，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，適時(shí)滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。（1）重視讀寫(xiě)結(jié)合?！白x”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫(xiě)”可理解為書(shū)寫(xiě)、拼寫(xiě)和寫(xiě)作。（2）運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，在朗讀、拼讀單詞、短語(yǔ)的基礎(chǔ)上拼寫(xiě)詞匯。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，保證書(shū)寫(xiě)時(shí)間。（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過(guò)核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測(cè)、推理等技能。（4）高段在閱讀語(yǔ)篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開(kāi)展仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。（1）借助phonics教學(xué)法，以拆音、組合等手段讓學(xué)生明白單詞的音節(jié)構(gòu)成。（2）結(jié)合視聽(tīng)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞，逐步培養(yǎng)“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力。（3）運(yùn)用兒歌、繪本故事等視聽(tīng)閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，提升英語(yǔ)閱讀能力。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情適時(shí)適量設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)并及時(shí)批改作業(yè)、反饋典型問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。（一）基本原則 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，作業(yè)量要適度，避免過(guò)多機(jī)械抄寫(xiě)和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類(lèi)別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評(píng)價(jià)。作業(yè)可采用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等多種形式，但無(wú)論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡(jiǎn)易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。（二）具體要求 （1）作業(yè)形式作業(yè)形式要多樣。從完成作業(yè)的時(shí)間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評(píng)價(jià)手冊(cè)上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽(tīng)力、口頭作業(yè)為主，書(shū)面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為鞏固類(lèi)作業(yè)、整理類(lèi)作業(yè)和拓展類(lèi)作業(yè)：鞏固類(lèi)作業(yè)主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書(shū)寫(xiě)練習(xí)；整理類(lèi)作業(yè)主要指一天或一段時(shí)間所學(xué)詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)等的梳理與復(fù)習(xí)；拓展類(lèi)作業(yè)可以與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，譬如，制作話(huà)題類(lèi)單詞卡、角色扮演、繪制zigzag小書(shū)、英語(yǔ)模仿秀等。從完成作業(yè)對(duì)象考慮，則可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級(jí)群體作業(yè)等。（2）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視、聽(tīng)綜合技能的培養(yǎng)。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書(shū)寫(xiě)、個(gè)人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類(lèi)語(yǔ)言練習(xí)等作業(yè)。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類(lèi)作業(yè)、整理類(lèi)作業(yè)、拓展類(lèi)作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時(shí)適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等技能所提出的不同要求。譬如，書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作要求：中段（三、四年級(jí)）學(xué)生應(yīng)在四線(xiàn)格上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，高段（五、六）年級(jí)學(xué)生應(yīng)在一線(xiàn)格或空白紙上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；中段學(xué)生應(yīng)該設(shè)置句子的仿寫(xiě)練習(xí)，高段學(xué)生則應(yīng)在一定信息的輔助之下逐步開(kāi)展小語(yǔ)段或短文寫(xiě)作訓(xùn)練。聽(tīng)力與閱讀要求：關(guān)注視聽(tīng)讀結(jié)合、讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀(guān)看“迪士尼神奇英語(yǔ)”光盤(pán)、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動(dòng)