【正文】 的可以鼓勵。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性，根據學情及時調整教學方法、教學節(jié)奏和教學設計。每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少于10分鐘，讀書方式多樣。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。二、上課常規(guī)上課是教學實施的關鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好相關教具等，提前到達教室候課，指導檢查學生做好課前準備工作。不同課型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，重視讀寫結合，突出語文實踐活動，讓學生打好扎實的語文基礎。②學習重點突出，突破難點。、語文活動計劃根據課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內容有：①本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動。每學期寫出一份學生學習質量分析報告，對教 與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。，采取口試與筆試結合、單項評價與綜評價結合、生評與師評結合、定性評價與定量評價結合、形成性 評價和終結性評價結合。（見附件 2：作業(yè)內 容及批改參考要求）3．作業(yè)講評。二作業(yè)批改與輔導。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題海苦練的作業(yè)。重視學生主動積極的參與精神，引導學生自行設計和組織活動。(1)教學目標的確定應符合學生實際，明確、合理、可操作性強。(2)習作內容要幫助學生打開習作思路，減少學生習作束縛。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等方式和學習活動，引導學生積累和內化語言。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現有生活經驗脫離、一味求多的現象。不要花大量的時間用來抄寫。一年級下 冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。根據學情合理安排學生自主研讀探究或合作交流。不同課型采取不同的教學方法，根據教材特 點，精心預設問題?！险n常規(guī)——一、基本要求、合理。板書設計 體現本課教與學的思路和學生參與活動的可操作性。(2)根據學情確定重點指導內容。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計劃后。根據課程標準、教材內容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內外習作訓練的內容和時間安排。根據教學目標，選擇合適的教學內容，考慮學生學習的心理邏 輯，設計適當的學習活動，讓學生充分利用課文學語文。有定教學經驗的老師嘗試在第三學段開展“1+X”群文閱讀教學改革。集體備課采 取個人備課2 與集體討論相結合的方式，但應以個人思考為基礎，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。讓學生有較充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。重視對學習信心不足或學習有困難學生的指 導，調動全3 體學生全程參與學習的積極性。(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。鞏固形式要多樣。不過早要求單個生字認讀。(5)充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。12 年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。一學期至少有一次對學生的作文面批。(1)體現活動性。書面作業(yè)力求少而精。小學 12 年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬字；34 年級推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬字；56 年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著，在閱讀的基礎上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息，利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬字。根據實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯系，注意知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只 從知識、技能方面進行評價。校內階段性檢測應由本校教師命題，期末測試可采用上級有關教研部門提供的抽測試題。學期教學計劃學期開學后兩周內上交。在此基礎上，編寫教案。②根據學情確定重點指導內容。2．健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。加強學法指導，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。不出現知識性錯誤。7．關注全員參與。（二）具體課型要求 （1）漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結合起來，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用。（2）識字教學要注意兒童特點，注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。低段以學習朗讀、積累語言、識字為主，中段以感受語言形象，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領悟語言規(guī)律，體會表達效果，從讀學寫為主。掌握學情，激勵全體學生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生習作，多鼓勵，增強學生習作自信心。（1）體現活動性。作業(yè)內容包括常規(guī)作業(yè)與語文實踐活動。作業(yè)內容可參考《溫州市小學語文課外實踐活動設計》（上、下冊）一書。第一學段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；第二學段可以適當增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；第三學段可在閱讀的基礎上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息，利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。2．作業(yè)收發(fā)。4．作業(yè)講評。作業(yè)本要及時批改，教師批改時，正確的打“√”，錯的可劃橫線，待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對學生的書寫情況和正確率分別打等級。三年級學生可以用鉛筆，四至六年級學生一律用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆。三至六年級平時對漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行等級考查評定，期末測試以漢字書寫、基礎積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試，命題體現“能力為重”。質量測評的筆試一學期只進行一次期末測試。（一）制訂學期教學計劃 要認真領會《義務教育數學課程標準》理念，拓寬教材研讀視野，關注整套教材的基本結構，理清小學數學教學的主要內容以及在各學段、各冊的分布情況，合理劃分課時，并依據學校工作計劃，結合本班學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。在設計過程中要注意以下幾方面： 根據學生的身心特點、認知水平、能力狀況等分析學生的學習需求。（2）關鍵問題設計。二、上課常規(guī)課堂是學生學習數學的主要場所，是在教師的引領下，學生憑借原有的知識背景、生活經驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思，自主建構對數學的理解，從而真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。面向全體學生，學習活動的組織兼顧不同層次的學生，教學中要指導并培養(yǎng)他們的自學能力。（3）課堂教學時間分配合理，結構科學。3．復習課（1）復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生自主整理，促進知識系統(tǒng)化、條理化。除書面作業(yè)外，可根據需要布置調查、游戲、設計制作、數學日記等實踐性作業(yè)。、及時、準確、細致，應明確錯誤，留有批改痕跡，要求學生及時訂正作業(yè)中的錯題。，個別輔導的內容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。根據《數學課程標準》、《小學低年級數學教學調整意見》的要求以及新教材的內容確定檢測范圍，注重對數學基本知識、基本技能、基本活動經驗、基本思想方法的考查。根據課程標準、教材內容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內外習作訓練的內容和時間安排。2．設計教學過程根據教學目標，選擇合適的教學內容，考慮學生學習學習的心理邏輯，設計適當的學習活動，讓學生充分利用課文學語文。有一定教學經驗的老師嘗試在第三學段開展“1+X”群文閱讀教學改革。2．健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5．教學過程體現“以學為主”。7．關注全員參與。二、具體課型要求 （1）漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結合起來，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用。（2）識字教學要注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。12年級以學習朗讀、識字、積累語言為主，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，34年級指導學生理解重點內容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，56年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內涵。掌握學情，激勵全體學生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。積極合理利用信息技術與網絡的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。（3）創(chuàng)設交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和習慣。開放學習的時間、空間、內容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。作業(yè)內容可參考《小學語文課外實踐活動設計精選》一書（溫州市教育教學研究院編）。對學生作業(yè)的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習慣。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。重視學生平時學習表現的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關注對學生的學習過程評價，并納入學期總評。第五篇：溫州市小學英語學科教學常規(guī)(試行)（模版）溫州市小學英語學科教學常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)（一）制定教學計劃 （1）通讀《英語課程標準》（2011版），理解并把握課程標準對本學段英語教學提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的目標要求，明確教材內容體系，作好教材分析和學期教學目標分析；（2）分析任教班級情況，了解學生差異，層次分布，學習態(tài)度、習慣等；（3）規(guī)劃教學進度，根據教學內容寫出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點內容的教學時數，包括recycle的教學時數及復習、檢測等時間的安排，在課時允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復習教學過程中。教齡在三年內的教師必須寫詳案。以快樂的情緒感染學生，營造愉悅、民主的學習氛圍。（1）教學目標指向明確。在學情分析的基礎上結合教學目標設置語言學習活動，力求引發(fā)學生的全員參與并體現真實的學習過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學的過程中掌握語言并學會用英語做事情。（3）注意挖掘、收集、梳理課內外教學資源，重視資源共享，交流資源運用心得，使教學資源在不斷的應用與改進中逐漸完善。（4）指導學生模仿地道的語音語調，適時滲透交際禮儀，培養(yǎng)學生良好的交際習慣。（2）結合視聽資源，引導學生根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、聽音能寫”的能力。從完成作業(yè)的時間考慮，可分為課內作業(yè)與課外作業(yè)：課內作業(yè)建議精選作業(yè)本或評價手冊上的練習，盡量利用課堂教學時間指導學生完成；課外作業(yè)建議以聽力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強調對標準語音、語調的模仿，重視規(guī)范的英語書寫習慣培養(yǎng)。聽力與閱讀要求：關注視聽讀結合、讀說寫結合，教師應根據不同學段學生的語言水平有選擇地推薦學生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語”光盤、“三齊兒童網”等優(yōu)秀網站的相關動。從完成作業(yè)對象考慮，則可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級群體作業(yè)等。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學生進一步鞏固所學知識，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學生學習狀況與課堂教學效果，改進教學方法的重要依據?！白x”可理解為認讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書寫、拼寫和寫作。（2）教學過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復現，適時進行拼讀、跟讀、朗讀和認讀訓練。（5）實施教案機動靈活。（2）熱身環(huán)節(jié)生動有效。（2）突出英語學科特征。6．教學反思課后要及時總結教學中的成敗優(yōu)劣并提出改進措施，反思字數不限。根據英語課程標準與教材實際制定英語活動計劃，內容包括①有計劃地通過趣味活動將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學生的世界意識。學校和教師要對學生的成長記錄和測評結果進行分析，評價結果的呈現方式除了等級或分數以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。教師應對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。課后習題和課堂作業(yè)本上的大部分內容應在教師指導下在課內完成，課外練習可以由教師精選或師生共同選擇合適的內容，不隨意使用教輔資料。（5）形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學生之間的互動，關注全體學生的參與。（4）豐富習作講評形式，注重習作前的指導和習作后的交流和評價，在講評中突出對習作的具體指導。（寫話）教學（1）根據各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點。加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽 6提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。引導學生結合生活、閱讀和查字典等來