【正文】 ，并納入學(xué)期總評(píng)。36 年級(jí)對(duì)書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程性考查評(píng)定，期 末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知 識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只 從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解 答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué) 生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生 書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè) 和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。小學(xué) 12 年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬(wàn)字；34 年級(jí)推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語(yǔ)言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬(wàn)字；56 年級(jí)推薦并配備中、長(zhǎng)篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬(wàn)字。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。書面作業(yè)力求少而精?！鳂I(yè)布置與批改常規(guī)——一、作業(yè)布置 (1)教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。(3)體現(xiàn)開放性。(2)體現(xiàn)自主性。(1)體現(xiàn)活動(dòng)性。(4)教師具有較高的語(yǔ)言敏感性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。(2)口語(yǔ)交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說(shuō)。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià) 學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣 和能力。一學(xué)期至少有一次對(duì)學(xué)生的作文面批。(3)創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。56 年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。12 年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。(5)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲5 得一定的語(yǔ)文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。(4)關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。(3)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。教材處理能根據(jù)語(yǔ)文教育特 點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容取舍恰當(dāng)。指導(dǎo)學(xué) 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng) 練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣。(5)充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來(lái)幫助書寫。(4)注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生讀田字格中的字，不必過(guò)細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合起來(lái)。(3)教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。不過(guò)早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。、寫字教學(xué)(1)準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。開始只要求 認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。鞏固形式要多樣。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn) 行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。采取多種方 法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。不聽(tīng)寫，不默寫，不給漢字注音。(2)充分用好課文情景圖和語(yǔ)境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得一定的能力、方法與語(yǔ)言積累，情 感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教 學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指 導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全3 體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過(guò)程，突出學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。小學(xué) 12 年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué) 生掌握拼音、識(shí)字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；34 年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能 力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂(lè)于與他人交流閱讀感受；56 年級(jí)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。目標(biāo)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生 掌握語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。集體備課采 取個(gè)人備課2 與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件 1）。板書設(shè)計(jì)可以 參考《小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。有定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。不同課 型采取不同的教學(xué)方法，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本 技能訓(xùn)練，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問(wèn)題與關(guān)鍵 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語(yǔ) 言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏 輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語(yǔ)文。(1)結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要 明確具體，1 關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺(jué)，理清思路，品讀語(yǔ)言并理解 作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想 過(guò)程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：① 本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語(yǔ)文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。第一篇：溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）——備課常規(guī)——一、制訂教學(xué)計(jì)劃學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師 用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語(yǔ)文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本 冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具 體安排，包括課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃開學(xué)后兩周內(nèi)上交。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。(2)突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力，突出語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。具體要求：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。(5)具體課型備課要求參見(jiàn)上課常規(guī)。板書設(shè)計(jì) 體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。三、其他，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。，每學(xué)期至少集體備課兩次。%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的 教學(xué)反思課例。——上課常規(guī)——一、基本要求、合理。增加優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特 點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題。教學(xué)方法遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性?！耙詫W(xué)為主”。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫 字時(shí)間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語(yǔ)文課至少安排 10 分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。二、具體課型要求 (1)漢語(yǔ)拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。讀 準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。一年級(jí)下 冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，不默寫。(3)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。(4)對(duì)漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。不要花大量的時(shí)間用來(lái)抄寫。通過(guò)多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。(2)識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語(yǔ)境和情境中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來(lái)認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來(lái)復(fù)現(xiàn)生字。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫 3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。(1)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。(2)教學(xué)過(guò)程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解 讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽(tīng)說(shuō)讀寫等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（寫話）教學(xué)(1)根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。34 年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試 運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，注重寫作的條理性。(2)習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。(4)豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。(5)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。(1)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。(5)形成多角度的交流互動(dòng)，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。通過(guò)活動(dòng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分 內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。要讓課外閱讀成為語(yǔ)文最重 要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛(ài)閱讀”活動(dòng)。各校要 逐步建立本?！皭?ài)閱讀”階梯書目。二作業(yè)批改與輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。所有作業(yè)均需進(jìn)行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。（見(jiàn)附件 2：作業(yè)內(nèi) 容及批改參考要求）3．作業(yè)講評(píng)。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律?！u(píng)價(jià)常規(guī)——一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式 質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo) 的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的