【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。③重點突出學段目標。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)。第一學段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；第二學段可以適當增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；第三學段可在閱讀的基礎上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè)和長時性專題作業(yè)相結合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結合等。3．作業(yè)的時間對于不同學習程度的學生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成。課外作業(yè)要嚴格控制時間：一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過一小時。（二）作業(yè)輔導1．作業(yè)書寫。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。對學生作業(yè)的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習慣。2．作業(yè)收發(fā)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)學生情況適當有針對性地給予評價，收集整理學生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析。3．作業(yè)批改。教師應對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改，部分高年級作業(yè)允許在教師的指導下，學生自批自改、互批互改。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。所有作業(yè)均需進行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。4．作業(yè)講評。認真做好作業(yè)講評，讓學生及時了解自己的學習結果，針對學生作業(yè)中存在的共性問題引導學生分析原因，幫助學生總結規(guī)律。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。附件：作業(yè)內(nèi)容及批改要求(供參考)■抄寫本1．一至二年級：用hb的鉛筆寫；三至六年級：用藍黑鋼筆書寫。2．及時批改，做書寫和質(zhì)量的等級評定。■課堂作業(yè)本1．書寫。一到三年級學生可用鉛筆完成，四至六年級學生用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．批改。作業(yè)本要及時批改，教師批改時，正確的打“√”，錯的可劃橫線，待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對學生的書寫情況和正確率分別打等級。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的錯誤，教師應作重點講解?！鼍毩暠?．學生的練習本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。2．練習本要分好類別，專類專用，如：聽寫本、課堂練習本、讀書筆記等?！隽曌?1．數(shù)量。一、二年級寫話訓練根據(jù)教學需要安排，三至六年級除完成單元習作外，從教學實際出發(fā)，可多進行片段練筆。2．作文謄寫要求。作文本的第一頁是目錄，寫每一次的作文題目及所得的成績。三年級學生可以用鉛筆，四至六年級學生一律用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆。3．批閱要求。凡大作文，教師必須認真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以鼓勵為主，閱后要給予書寫情況和質(zhì)量等第的評價，做好作文講評。四、質(zhì)量測評質(zhì)量測評不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程實施，完善教學過程，從而有效地促進師生的發(fā)展。（一）質(zhì)量測評的內(nèi)容。質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。應注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、二年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校平時進行語文學習項目的過程評價為主，對拼音過關、漢字書寫、識字、朗讀背誦、課外閱讀、講故事、作業(yè)展評等學習項目進行等級評定（參考《溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學策略。三至六年級平時對漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行等級考查評定，期末測試以漢字書寫、基礎積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試，命題體現(xiàn)“能力為重”。（二）質(zhì)量測評的形式。質(zhì)量測評要切實加強針對性，可以采取口試與筆試結合、單項評價與綜合評價結合、生評與師評結合、定性評價與定量評價結合、形成性評價和終結性結合。重視學生平時學習表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關注對學生的學習過程評價，納入學期總評。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。根據(jù)需要，可讓學生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當參與評價活動。學校和教師要對學生的成長記錄和考試結果進行分析，評價結果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。（三）命題問卷與分析的要求。質(zhì)量測評的筆試一學期只進行一次期末測試。命題要注意試題的科學性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，～。校內(nèi)階段性檢測應由本校教師命題，期末測試可采用上級有關教研部門提供的抽測試題。對學生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進教學。要突出重點，引導學生分析原因和總結規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告，對教與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。第三篇：溫州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)溫州市小學數(shù)學教學常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課作為提高教學質(zhì)量的重要前提，它主要包括制訂學期教學計劃和設計課時教學方案兩項內(nèi)容。為了進一步規(guī)范小學數(shù)學教師的教學行為，提高課堂教學效率，減輕師生負擔，特制訂本細則。（一）制訂學期教學計劃 要認真領會《義務教育數(shù)學課程標準》理念，拓寬教材研讀視野，關注整套教材的基本結構，理清小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容以及在各學段、各冊的分布情況，合理劃分課時，并依據(jù)學校工作計劃，結合本班學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。教學計劃主要內(nèi)容包括： 。主要分析本班各層次學生的知識與技能、解決問題能力、學習習慣、情感、態(tài)度與價值觀等方面情況。依據(jù)教學內(nèi)容及學情，結合上學期教學對象的質(zhì)量分析，提出全面提升質(zhì)量的教學具體措施。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學時數(shù)、課時分配和時間安排。（二）設計課時方案設計課時方案前要認真研讀教材，理清教材脈絡，研究學生，科學的分析學情，選擇合適的學習方式，運用切實有效的教學技術手段。在設計過程中要注意以下幾方面： 根據(jù)學生的身心特點、認知水平、能力狀況等分析學生的學習需求。教師在讀懂教材的基礎上可以靈活地處理教材，對教材進行適當?shù)恼?、改變、拓展和補充，使數(shù)學課堂豐盈而充滿活力 教學目標的擬訂必須建立在教材研讀和學情分析的基礎上。課時目標設置要明確、具體、可操作，指向?qū)W生有效學習及達成，同時要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。 教師要根據(jù)教材與學生的實際，靈活、合理選擇教學方式與學習方式，要特別注重以生為本，以學定教，積極倡導自主、合作、探究等學習方式，準確把握教師組織者、引導者、合作者的角色定位，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。優(yōu)秀的教學過程設計應是一種框架，一種指向，能夠有效處理預設與生成的關系。撰寫時，關于流程設計方面可以簡略，但對有些學習內(nèi)容的引用和學習方式的選擇則要詳細備案。（1）課前導學設計。根據(jù)教學需要及學生的基本活動經(jīng)驗，作必要的課堂前測。（2）關鍵問題設計。數(shù)學問題是學生思維碰撞的源泉，關鍵問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。（3）學習活動設計。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用，重點突出學習的過程，體現(xiàn)學法的指導。（4）課堂練習設計。教師要圍繞教學目標、重難點精心設計練習，體現(xiàn)練習的趣味性、針對性、開放性和應用性，使其有利于學生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。6．關于教學反思的撰寫反思本課教學目標的完成情況和學生學習狀況，從學的角度反思老師的教，并對教案進行適當?shù)男薷呐c完善。二、上課常規(guī)課堂是學生學習數(shù)學的主要場所，是在教師的引領下，學生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思，自主建構對數(shù)學的理解，從而真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。在上課過程中，努力做到以下要求：（一）基本要求1．教學氛圍要和諧。要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生積極參與學習活動，力求做到全程、全員參與。2．教學語言要規(guī)范。教學用語和數(shù)學語言要準確、簡練，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結；課堂教學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性。3．學生主體要突出。倡導先試后講，順學而導，反對滿堂灌以及滿堂問。保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間。面向全體學生，學習活動的組織兼顧不同層次的學生，教學中要指導并培養(yǎng)他們的自學能力。4．關鍵活動要實效。學習活動要突出重點，突破難點，注意動靜搭配，要以學生獨立思考為主。提出問題要有思考價值，鼓勵學生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。動手實踐、小組合作討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學教學目的，注重實效。5．習慣培養(yǎng)要注重。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認真勤奮、學會傾聽、善于從多角度獨立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫和自覺檢驗等良好習慣。使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都得到相應地發(fā)展。板書要準確無誤，力求有條理，突出重點。作圖要規(guī)范、科學，圖像清晰。課堂要充分有效地運用圖表、模型等教具、學具，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。（二）具體課型要求 1．新授課（1）引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學生的興趣和求知欲。要找準新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導學生從已知探究未知，揭示矛盾。（2）教師要善于創(chuàng)設有效的學習情境，為學生提供具有探究價值和思維含量的探究問題，保證學生有足夠的活動時空，放手讓學生去動手操作、自主探究、合作交流，使學生親歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構新知，凸顯學生的主體地位。在學生進行探究學習活動過程中，教師要對重點教學內(nèi)容和關鍵部分進行“精講點撥”，做到“到位而不越位”。（3）課堂教學時間分配合理，結構科學。切入重點要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時間去突破教學重難點。盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務，要留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，學生做課堂作業(yè)時，應注意巡視，適當進行個別輔導。2．練習課（1）練習課應以學生獨立練習為主，但要防止無重點的滿堂練，教師要適當啟發(fā)指導、設置疑問、分析講解，做到“導、練、議、評”相結合，要留給學生充足的練習和交流時間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。（2）教師要對教材里的習題作適當調(diào)整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習題的價值。練習形式要多樣，可采用書面練習、口頭練習與實踐操作練習等相結合的練習形式，注意學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。（3）練習課要注重解題后的反思與小結，鼓勵學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題方法和技巧。3．復習課（1）復習課應根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生自主整理，促進知識系統(tǒng)化、條理化。要重視查漏補缺，教師應鼓勵與引導學生自查、自糾，注重知識技能、思想方法和自主學習能力等和諧發(fā)展。（2）復習課要突出知識的實際應用，要注意聯(lián)系學生的實際生活，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的意識和能力。（3）充分利用學生的錯例資源開展討論與交流，讓學生自主反思錯例，再通過針對性的練習與比較，幫助學生自主建構解決問題的策略。三、作業(yè)布置和批改常規(guī)作業(yè)布置與批改是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固所學知識、反饋教與學的效果、改進教與學的重要手段，更是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生良好習慣的重要平臺。為促進教師加強對作業(yè)布置、批改、輔導的研究，特制訂本常規(guī)。（一）作業(yè)布置1．作業(yè)布置要堅持課內(nèi)與課外相結合，量與質(zhì)相結合，注重作業(yè)設計的針對性和層次性，以求實效性。作業(yè)習題可以從作業(yè)本、課本練習中精選或自行設計，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對性強”的原則。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)。給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。，合理安排作業(yè)時間。課堂作業(yè)：要保證不少于10分鐘時間；課外作業(yè)：1－2年級數(shù)學書面作業(yè)一般不留書面作業(yè)，3－4年級課外書面作業(yè)時間以30分鐘內(nèi)為宜，5－6年級課外書面作業(yè)以40分鐘內(nèi)為宜。，不能長期要求不同水平的學生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學生都能完成學習任務，獲得成功的體驗。，字跡工整，整潔美觀。一至二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要鋼筆或圓珠筆書寫。（二）作業(yè)批改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當天批改完畢。、及時、準確、細致，應明確錯誤，留有批改痕跡，要求學生及時訂正作業(yè)中的錯題。重視作業(yè)的二次批改。對學困生應堅持多些面批。，以激勵為主，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，根據(jù)學生情況適當有針對性地寫上激勵性評語。、歸類和整理，建立學生錯題冊，