【正文】 “他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！敝攸c句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量?！保?）生談體會，隨文識字“翩”。（2）師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。（3）指導(dǎo)朗讀，體會兩個“最幸福”在不同情境下所表達(dá)的思想感情。（4）師相機(jī)引導(dǎo)體會文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點句、關(guān)注課題、感情朗讀，升華情感?！驹O(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞析句，在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會文章思想感情”的方法指導(dǎo)?！浚ㄋ模┻w移練習(xí)，加深感悟。根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。課件出示：劉老師，我深深地想念您??.想念您； 想念您； 想念您。【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達(dá)?！浚ㄎ澹┗貧w總結(jié)，布置作業(yè)。，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。⑴有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句?！驹O(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。】七、板書設(shè)計 理想的風(fēng)箏 笑談殘腿 激情上課 傾聽發(fā)言 放飛風(fēng)箏第二課時 教學(xué)目標(biāo)：，運(yùn)用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的人，體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、回顧課文，確定目標(biāo)。，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。？（學(xué)生回顧并板書）笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。（一）抓住重點語句，運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會文章所表達(dá)的思想感情。：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言” 這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動了你的心弦？表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。，教師巡視。（預(yù)設(shè)一）品悟外貌⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機(jī)引導(dǎo)（預(yù)設(shè)二）品悟“談腿疾”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（幽默風(fēng)趣、堅強(qiáng)樂觀、豁達(dá)等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機(jī)引導(dǎo)。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷抓住寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。（預(yù)設(shè)三）品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機(jī)引導(dǎo)（二）突破難點，理解課題：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？他追求的是什么？ 。（三）補(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。三、體會景物描寫的精妙文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎？自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。（課件出示第2自然段）師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。四、總結(jié)全文，感情升華（播放音樂）師引讀生接讀讀112自然段。五、布置作業(yè) 。閱讀課：理想的風(fēng)箏實況介紹閱讀系列(語文S版 六下)理想的風(fēng)箏 執(zhí)教： 寧夏 李娜課前談話：欣賞圖片（校園活動照片），最后一張照片特別說一下，在習(xí)主席旁邊的丁雍。最有紀(jì)念的意義?？戳藙偛拍墙M圖片，能不能勾起你的回憶呢？你準(zhǔn)備畢業(yè)了，有沒有什么人和事給你留下了深刻的回憶呢？生自由發(fā)言。在你的六年回憶中，有沒有哪位老師給你留下深刻的印象？在我們六年中也許美術(shù)老師、音樂老師、語文老師等等給我印象很深刻。老師這樣一說也許會有老師跳入你的腦海里。不能一一說，分享就到這里。整理學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備上課。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，板書課題?！独硐氲娘L(fēng)箏》，跟著作者走進(jìn)他的老師。老師板課題的時候請同學(xué)們看課題，因為在題目里面有一個生字。（師板課題）這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）?！@創(chuàng)想。讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么？這個單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點。26課是我們這個單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。二、初讀文章，理清脈絡(luò)。1． 請同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人？ 生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅的人。（師板書）生2：堅強(qiáng)生3：愛學(xué)生（師板書）。這篇文章相對比較長，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請大家先讀一讀上面的要求：出示讀前要求：（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；（2）用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。生匯報： 生1：講課幽默老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個自然段？同學(xué)們想想他找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（4段）劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？ 我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。生2：鼓勵學(xué)生在第六段，你來說說原因吧。生3：講歷史課生4：放飛風(fēng)箏10段講放風(fēng)箏。我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點放在了——放風(fēng)箏上。三、體會感情，梳理方法。，出示默讀提示：默讀710段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？畫出文中的重點詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）我們一起來分享剛才的讀書收獲。生1：“有一次，他故意撒手??”（9段后四句）他為什么要撒手？這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因為他是殘疾的。（聯(lián)系上下文）看到這樣一個人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？ 生：悲傷、悲痛，品詞析句，梳理體會文章思想感情的方法。但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對一個健康的人來說是一件很輕松的事，但是對于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅強(qiáng)？抓住動作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅強(qiáng)。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個樂觀向上，不向命運(yùn)低頭的劉老師。我們寫人的時候就要這樣。請同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請你認(rèn)真的留意老師可見上標(biāo)出符號的詞語。這段話當(dāng)中有我們難忘的劉老師，還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進(jìn)行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）課題就是文章的眼睛，很多作者都會借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時候要借助課題。四、遷移練習(xí)，升華情感。時間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您??文章的最后一句話中的省略號，作者省略了什么呢？請你們把省略號里的花寫出來吧。交流。五、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會了文章的思想感情，了解了劉老師是一個風(fēng)趣幽默、身殘志堅的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來學(xué)習(xí)。下課。