理想的風(fēng)箏說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-27 01:21本頁(yè)面
【正文】 自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)題的能力。 四、程序概說(shuō) 一開(kāi)始就通過(guò)回憶導(dǎo)入，由于是回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的積極性特別高，接著拋出一個(gè)具體問(wèn)題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開(kāi)手，讓學(xué)生自己讀、自己體會(huì)，每個(gè)學(xué)生的回答都不一樣，都有自己獨(dú)特的感悟，這個(gè)過(guò)程中教師要做到“期待引入”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度維持的更為持久。并且在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多詢問(wèn)幾個(gè)“為什么”，一步步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文意。 接著，在學(xué)生討論交流完之后，補(bǔ)充作者的資料，讓學(xué)生換位思考，如果你是作者，你會(huì)放棄嗎？在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到劉老師的精神影響之大。最后加以實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)本文寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的小練筆中，讓學(xué)生很自然地由淺入深、由表及里地探究學(xué)習(xí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 五、效果分析 本課充分彰顯了以學(xué)生為主的課堂模式，學(xué)生積極性高。學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果比較佳。通過(guò)自主討論、換位思考、引發(fā)質(zhì)疑、期待引入，讓學(xué)生有效的進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，很好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
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