【正文】 有效的銜接。同樣水平的學(xué)生，同樣采用多媒體教學(xué)，老師的引導(dǎo)不同，學(xué)生的接受能力也是不一樣的的，因此，我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這種形式之外的東西，即新知識是建立在已有知識已經(jīng)掌握了的前提下，但是我們的學(xué)生是不是已經(jīng)真正掌握了應(yīng)該掌握的知識呢？實際上應(yīng)該說大部分學(xué)生或多或少的沒有掌握，你不想你講完某個知識點后同學(xué)們都說已經(jīng)學(xué)會了，從他們中找?guī)孜粚W(xué)生做一做練習(xí)題，你會發(fā)現(xiàn)失誤的地方很多。因此，采用信息技術(shù)教學(xué)就不能形式化，信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識掌握情況。（三）調(diào)查分析學(xué)生課程學(xué)習(xí)難的具體成因，根據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法。我們所做的一切都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此光提高教學(xué)方法而不對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行分析就失去了根本，實際上有些學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的很好并不是教學(xué)效果好，而是采用了逼迫學(xué)習(xí)的辦法，不完成作業(yè)就進行惡意懲罰，因此學(xué)生就有選擇的去學(xué)，將寶貴的時間都集中在了一些科上，成績當(dāng)然會好了，甚至出現(xiàn)上數(shù)學(xué)課寫生物作業(yè)的現(xiàn)象，因為下節(jié)就是生物課了，寫不完要抄好多遍。在我所教的班級中，經(jīng)過調(diào)查了解一部分學(xué)生在成長過程中長期得不到認(rèn)可，嚴(yán)重缺乏自信心。因常受老師批評，家長的指責(zé)和同學(xué)的歧視，產(chǎn)生自暴自棄的心理。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己沒有別人聰明，長期缺少別人的認(rèn)可與肯定，因而對學(xué)習(xí)失去信心，不求上進。另一部分學(xué)生很多都來自問題家庭，有的父母離異，對孩子缺少管教和約束，甚至放任自流；有的家庭遭遇重大變故，在單親的環(huán)境中長大；有的在祖父母身邊生活嬌生慣養(yǎng)，只能聽表揚話，不能批評，對生活缺乏應(yīng)有的心理承受能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的不同，我們對學(xué)生的要求也不能千篇一律，同樣的授課有的學(xué)生認(rèn)為很好掌握，但是還有的學(xué)生根本不知道你講的是什么，因此，就不能同樣的要求，甚至說學(xué)生能看懂例題就很不容易了。教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)節(jié)好學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心理，尊重、關(guān)心、理解孩子的心理發(fā)展，課堂上不要針對某一個學(xué)生的問題進行批評和當(dāng)場指責(zé)，要充分發(fā)揮孩子的能力，讓他們感受成功的喜悅，同時也利用巧妙的討論將出現(xiàn)的問題糾正。我們的多媒體教學(xué)如果要想取得成功，就要難易結(jié)合，考慮到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，大部分學(xué)生的認(rèn)知方式，采用大家都好接受的方式來教學(xué)就容易多了。（四）從同課異構(gòu)的角度分析多媒體教學(xué)的效果，解決教學(xué)中的疑惑，通過對比不同的教學(xué)效果來比較教學(xué)的優(yōu)劣。同樣是講授有序數(shù)對，兩位老師對采用了象棋中的馬走日的例子，一位老師直接研究馬可以走到哪幾個格上，這幾個格的有序數(shù)對是如何表示的，而另外一位老師在解決這個問題之前普及了一下象棋的知識講授一下象棋中馬走日的含義，給大家普及了象棋的知識，效果一定有所差別，實際上還有好多學(xué)生對象棋的走法是陌生的，因此，效果差別明顯。落實新課改精神，有針對性的運用不同的教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技能進行逐步提高，讓學(xué)生能夠又好又快的掌握基礎(chǔ)知識和所學(xué)技能。對授課方式進行相應(yīng)的調(diào)整在具體教學(xué)過程中，我們改變了以前先講理論再技能練習(xí)的授課方法，讓學(xué)生課前自學(xué)理論基礎(chǔ)知識，課堂上我只作泛講，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點、找出問題，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。在練后的分析總結(jié)中，精講梳理，學(xué)生就會帶著問題認(rèn)真聽講，主動分析、思考，學(xué)習(xí)的針對性強了，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。充分了解教材，在備課中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。除了備好教材以外，更重要的是備學(xué)生、備教學(xué)過程，要根據(jù)每一節(jié)課具體課程特點設(shè)計好教學(xué)方法。作為學(xué)生課堂實踐練習(xí)的參考，希望學(xué)生能更好的掌握本節(jié)課的知識。針對學(xué)生實際情況，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入語很重要，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。如果教師在上課時死氣沉沉，缺乏激情，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該一開始就盡可能的引人入勝，把學(xué)生牢牢的吸引住。要達到這樣的效果，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好導(dǎo)入語。比如在上課的一開始，我首先出示了帶有圖片內(nèi)容的課件，然后問學(xué)生，這些圖片中哪些顏色感覺暖，哪些冷？這些顏色都讓你聯(lián)想到了什么？通過身邊的事情，將學(xué)生自然而然的帶入本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思考調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的方法，提高課堂的教學(xué)效果。不僅要讓學(xué)生在短時間內(nèi)系統(tǒng)接受、理解大量的專業(yè)知識，還要提高知識與技能的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。（五）我們課題小組在日常的工作中，時刻注意有關(guān)課題的知識，經(jīng)常寫教學(xué)反思，對同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過橫向縱向比較來研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的效果。如果有不理想的地方，找到問題所在。（六）及時反思，階段性的進行總結(jié)，對課題結(jié)題報告進行撰寫。在課題研究的每一個階段，我都特別注意反思和總結(jié)，也撰寫了研究性的論文、教育案例、撰寫結(jié)題報告，上傳結(jié)題材料。七、課題研究成果由于本課題準(zhǔn)備與研究工作是在課題立項前已經(jīng)開展，結(jié)題時已歷時兩年多，課題研究取得一些成果。（一）不斷提高自身教育教學(xué)能力，取得研究成果劉高老師的論文《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合》于2017年6月被永城市教研室評為二等獎。李顯老師的教學(xué)設(shè)計《用PPT講故事》于2017年12月，獲商丘市優(yōu)質(zhì)課二等獎。黃湘老師的論文《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探究》于2017年6月永城市教研室二等獎。課題案例《美術(shù)教學(xué)中基本技能訓(xùn)練方法的研究》于2016年6月在愛輝區(qū)第三期教師個人課題成果評審中，被評為二等獎。論文《師愛無言 潤物無聲》于2016年6月被評為區(qū)級科研成果一等獎。論文《淺談提高色彩基礎(chǔ)教學(xué)的方法》于2016年12月被評為區(qū)級科研成果一等獎。論文《如何對職高生進行心理健康教育》于2016年12月被評為區(qū)級科研成果二等獎。（二）促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)成績進步顯著兩年以來，通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能，所教得幾個班學(xué)生的作業(yè)完成數(shù)量和質(zhì)量有了顯著的提高。八、本課題研究評價本課題經(jīng)過兩年的研究，取得了一些成績。課題的研究，促使我轉(zhuǎn)變了專業(yè)教學(xué)觀念，探索出了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與技能的有效方法。在對學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀況充分了解研究后，主要采取了談心式教育和個別教育等不同的教育方法，對所遇到的問題進行有針對性的解決，利用表揚、鼓勵和巧妙的批評、作業(yè)評比等多種類的教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高成績。落實新課改精神，有針對性的運用不同的教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技能進行逐步提高，讓學(xué)生能夠又好又快的掌握基礎(chǔ)知識和所學(xué)技能。對新穎的教學(xué)方法進行不斷的探索和嘗試，循序漸進的提高專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面，進行正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用。九、后期反思由于我的研究能力與水平存在一定局限性，在課題研究中仍存在一些問題。由于我是一線教師又擔(dān)任班主任，教育和教學(xué)任務(wù)比較重作為個人課題，本課題研究還不夠充分和透徹，還有很多的問題需要進一步研究，現(xiàn)在所得到的結(jié)論也還是很膚淺和粗糙的。，研究時間不能得到很好的保障，使課題研究仍處在前期階段。鑒于以上這些問題，我作了深刻反思，計劃在課題結(jié)題以后，繼續(xù)做好本課題后續(xù)的研究工作，重新立足課堂，腳踏實地，完善相關(guān)理論，為提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供有力的理論依據(jù)。