人教版一下統(tǒng)計4-資料下載頁
2024-12-09 10:25本頁面
【導(dǎo)讀】并回答簡單的問題。在統(tǒng)計表中填數(shù),在統(tǒng)計圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動。的學(xué)習(xí)主動性,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程從而獲得新知。(出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。富有個性的學(xué)習(xí)活動,從而獲得不同的體驗。教師邊講解邊演示:根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計表中的填數(shù)。學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對不同的對象進(jìn)行描述。四人小組討論發(fā)表各自的見解。學(xué)生選擇后快速地排好隊,由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報。分組提出問題,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
【正文】 ”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去 ,但只有多加練習(xí) ,仔細(xì)一些就一定能畫好。 練習(xí)應(yīng)用 (出示 :西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片 ) 六一兒童節(jié)那天 ,老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢 ? (教室里開始熱鬧起來 ,大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。 ) 師 :但現(xiàn)在只能買一種水果 ,那該聽誰的呢 ?我該買什么呢 ? 生 :哪種水 果吃的人最多就買哪一種 ? 師 :那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多 ,那怎么辦呢 ? 生 :統(tǒng)計一下。 師 :剛才統(tǒng)計的方法比較適合無記名投票 ,如評選三好學(xué)生 ,競選班長等 ,但比較花時間?，F(xiàn)在就用大家講到過的排隊數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請大家思考一下 ,確定自己喜歡吃的水果 ,老師說開始 ,大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。 (學(xué)生進(jìn)行排隊 ,并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù) ,教師板書在黑板上。 ) 師 :請大家回到座位上 ,把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。 生 :喜歡吃西 瓜的有 19人 ,吃草莓的有 3人 ,吃蘋果的沒有 ,吃葡萄的 2人 ,吃菠蘿的 4人。 師 :你知道老師該買哪種水果了嗎 ? 生 :西瓜。 師 :為什么 ? 生 :因為吃西瓜的人最多 . 師 :現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去 ,你有困難嗎 ? 生 :吃西瓜的不夠畫了。 師 :對 ,因為這里一格只表示一個人 ,所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了 ,那就可以畫了。 (學(xué)生略有明白 ,教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計表 :吃西瓜的有 7 人 ,吃草莓的有 5人 ,吃 蘋果的有 2人 ,吃葡萄的 5人 ,吃菠蘿的 9人。 ) 請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計圖中去好嗎 ? (學(xué)生進(jìn)行操作 ,教師巡視 ,并把好的作業(yè)展示在黑板上。 ) 師 :你能根據(jù)統(tǒng)計圖向大家提出不同的問題嗎 ? (分組進(jìn)行提問 ,再匯報交流。 ) 生 1:吃西瓜的比吃草莓的多幾人 ? 生 2:吃葡萄的比吃西瓜的少幾人 ? 生 3:吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人 ? 生 4:吃哪種水果的人最多 ?哪種水果的人最少 ? …… 課堂總結(jié) 師 : 今天這節(jié)課老師的收獲可大了 , 我知道了不同顏色的氣球要買幾只 ,還知道了該買哪種水果 。你們的收獲是什么呢 ? 生 1:學(xué)到了統(tǒng)計的方法。 生 2:會畫條形統(tǒng)計圖。 生 3:知道我班喜歡吃西瓜的人最多。 …… 統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
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