【正文】 備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實，對各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。3．開展多種形式教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”等多種形式的教研活動，45周歲以內(nèi)的老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，努力提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(三）創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)習(xí)慣，提升素養(yǎng)1．創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。本學(xué)期，我們將根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的實際情況，繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，多方面提高學(xué)生的語文能力。2．培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生課外知識。本學(xué)期，我們語文教研組將學(xué)生讀書落到實處，規(guī)定讀書書目，規(guī)定讀書時間。不定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生在浩瀚的書海中暢游，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。第五篇：小學(xué)語文高年級說課稿尊敬的各位評委老師：（）好！我是（）號考生，我說課的題目是《》，下面我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來談一談《 》這篇課文的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析《》這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（）年級（）冊第（）組中的一篇講讀課文。本組教材圍繞著“（）”選編了（）篇文章，每篇文章都包含著深刻的道理?！丁愤@篇課文主要寫了__________ 贊揚了(表達(dá)了)__________。文章先寫________接著寫_________最后寫_________。這篇文章語言生動形象，讀來朗朗上口，特別有感染力，（情感豐富）既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點，本課具體要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：會認(rèn) 會寫 能正確讀寫 等詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，理解課文內(nèi)容，體會作者（主人公）的感情。（正確流利的朗讀課文）學(xué)習(xí)——的寫法由于（本課特點）我將本課的重點確定為——由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對（）的知識了解甚少，“（）”自然就成了教學(xué)難點。二、學(xué)情分析（）年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。而《》情節(jié)性強(qiáng)，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。課文有點明文章主旨的重點句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，得到啟發(fā)，感悟（）的道理。三、教法與學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：啟發(fā)式講讀法 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用多種形式的讀，抓住文中重點的詞句，讓學(xué)生在讀中感悟作者的思想感情。（情景識字法：識字與寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥，為此我在教學(xué)中注意運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情景中識字，這樣學(xué)生易于接受。）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《新課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。合作探究法：分五人一小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入（多媒體）在教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：—— ？這樣設(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。展示目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)（讓學(xué)生讀讀重點段 展示課前收集的資料 檢查字詞 注意平舌與翹舌的變化）這樣做可以明確學(xué)習(xí)任務(wù) 同時也為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)初讀課文 整體感知（教師引導(dǎo)提問題：這篇課文主要寫了什么？主要交代了一件什么事？）讀完后，讓學(xué)生說一說，看誰說得好 設(shè)計意圖：提出問題，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，通過默讀了解全文，學(xué)生可以有重點的把握課文，同時也能從整體上把握課文，理清課文的脈絡(luò)）細(xì)讀課文，深入探究，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個環(huán)節(jié)上，應(yīng)找到切入點，深入到重點段落，學(xué)生五人一組，探究問題，讓小組長匯報結(jié)果，教師進(jìn)行評比，簡單的問題，小組解決，不會的問題全班討論，最后教師總結(jié)）我是這樣指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的：a指出課文的感情基調(diào)b指名讀，分組讀，讓小組間競爭c評價，若學(xué)生讀不好，教師要范讀）課文有背誦的地方要當(dāng)堂消化回顧總結(jié) 拓展延伸（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ┎贾米鳂I(yè)五、板書設(shè)計板書是無聲的語言，是整篇課文的眼睛，本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了，突出重點。我以上的說課設(shè)計是基于以下理念進(jìn)行的：立足于學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式以上我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來對本課進(jìn)行說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！