【正文】 學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：我將從以下幾方面進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的興趣油然而生時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果就非同一般。因此，教師要根據(jù)兒童的心理和口語(yǔ)交際教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的興趣。設(shè)疑導(dǎo)趣。學(xué)生會(huì)因認(rèn)識(shí)上的沖突產(chǎn)生求知的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說(shuō)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。這段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么呢？問(wèn)題無(wú)疑成了指引學(xué)生思維的導(dǎo)火索，激發(fā)起他們“說(shuō)”的強(qiáng)烈愿望。表演引趣。好玩好動(dòng)是孩子的天性。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練通過(guò)玩玩演演的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們?cè)刚f(shuō)的動(dòng)力。如學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴頭飾分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽，讓學(xué)生在輕松愉快其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)口語(yǔ)交際興趣。比賽激趣。開展讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的參與熱情。如課前三分鐘開展“課前一句”、“課前一段”、“一分鐘自由說(shuō)”比賽。活動(dòng)內(nèi)容可以是報(bào)刊上讀到的消息，課文中學(xué)到的優(yōu)美片斷，廣播里聽到新聞，電視里看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事等等。比賽給孩子搭建了鍛煉和展示自我的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣更濃了。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能說(shuō)生活是口語(yǔ)交際的源泉。然而，低年級(jí)學(xué)生生活閱歷淺，不善于捕捉話題，雖有“說(shuō)”的興趣，卻苦于無(wú)話可說(shuō)。為此，教師要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真、形式多樣的情境，讓學(xué)生很快地找到口語(yǔ)交際的源頭和內(nèi)容。自我介紹。讓學(xué)生介紹自己，介紹自己家庭情況。說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及班級(jí)、自己喜愛的人或事；說(shuō)說(shuō)自己家住何處、家里有幾口人，分別是誰(shuí)，各在哪里工作和學(xué)習(xí)?？谑鲆娐?。讓學(xué)生把自己所看到、聽到的事情加以整理，從中選出一兩條自己最喜歡的，抓住中心，按一定的順序簡(jiǎn)單地講給大家聽。由于講述的內(nèi)容是日常生活中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富、感情自然。工作匯報(bào)。讓學(xué)生去完成教師特意布置的一些力所能及的工作，如打掃環(huán)境衛(wèi)生、整理班級(jí)圖書、出黑板報(bào)等。然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)，并接受大家咨詢。討論問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)學(xué)生自己提出的問(wèn)題或老師提出涉及學(xué)生思想實(shí)際的問(wèn)題，展開討論，這種與學(xué)生緊密相關(guān)的話題，容易使學(xué)生有感可發(fā)，有話可講。主持會(huì)議。讓學(xué)生當(dāng)班會(huì)、隊(duì)會(huì)的主持人，要求學(xué)生說(shuō)出會(huì)議名稱、會(huì)議目的、會(huì)議議程、會(huì)議小結(jié)等，讓“與會(huì)者”明白會(huì)議的有關(guān)問(wèn)題及如何實(shí)施會(huì)議的決定。交易商談。讓學(xué)生去商店購(gòu)買文具，了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣推銷自己的商品的。然后，讓學(xué)生有的扮演“小顧客”、有的扮演“售貨員”進(jìn)行表演?？磮D說(shuō)話。讓學(xué)生按課本中的畫面或老師提供畫面的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)了《小熊住山洞》后，請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂(lè)。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。三、樹立信心，讓學(xué)生敢說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，缺乏自信心、性格內(nèi)向、沉默寡言、膽小怕事、謹(jǐn)小慎微的學(xué)生雖然有了說(shuō)話的愿望和說(shuō)話的內(nèi)容，但因缺乏說(shuō)話的勇氣，往往不敢在課堂上開口，害怕說(shuō)錯(cuò)了被別人笑話。為此，教師要消其憂、練其膽、給其“機(jī)”，幫助他們樹立起說(shuō)話的信心，打破開口難的問(wèn)題。消其憂。教師踏進(jìn)課堂時(shí)笑容可掬的面孔、得體的身體語(yǔ)言、幽默的話語(yǔ)等，能營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，消除學(xué)生不適感和消極心理。教師要用平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，盡量縮短與學(xué)生的距離，多給學(xué)生一份關(guān)愛、一份理解、一份信任，讓學(xué)生敢說(shuō)而無(wú)后顧之憂。練其膽。教師要給予性格內(nèi)向的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，要走進(jìn)他們的課余生活，與他們交談、聊天。同時(shí)，讓他們與口語(yǔ)交際能力較強(qiáng)的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谕嬷性黾诱f(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉說(shuō)話的能力。四、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)“授之以漁”，教給學(xué)生方法，是素質(zhì)教育基本要求。為了克服學(xué)生語(yǔ)無(wú)倫次、無(wú)頭無(wú)尾、啰唆重復(fù)的語(yǔ)病，要教給學(xué)生觀察方法，使其掌握基本句式、構(gòu)段形式和表達(dá)方法，讓學(xué)生做到言之有物，言之有義，言之有序，言之有情。教給觀察方法，讓學(xué)生言之有物。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，獲取感性材料的重要途徑。學(xué)生只有了解事物的具體特點(diǎn)，才能把內(nèi)容說(shuō)得完整、具體。因此，教師要教給學(xué)生觀察的基本方法，讓學(xué)生在觀察時(shí)有順序，能抓住事物的特點(diǎn)。教給基本句式，讓學(xué)生言之有序。教師要教給學(xué)生六種基本句式：“誰(shuí)(什么)干什么”，“誰(shuí)(什么)怎么樣”，“誰(shuí)(什么)是什么”。指導(dǎo)基本句式加強(qiáng)語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生表達(dá)達(dá)到語(yǔ)言的完整性。同時(shí)，讓學(xué)生把基本句式擴(kuò)一擴(kuò)或變一變，使所說(shuō)的句意更生動(dòng)、更形象、更富有感情。教給學(xué)生構(gòu)段形式，讓學(xué)生言之有序。在口語(yǔ)交際中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的段式結(jié)構(gòu)，掌握組旬成段的規(guī)律，使學(xué)生能把話說(shuō)得通順連貫。要求在說(shuō)話時(shí)，注意說(shuō)話的連貫性，同時(shí)態(tài)度要和藹、熱情。五、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生善說(shuō)口語(yǔ)交際能力與語(yǔ)文其他能力是相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的。為此，教師要把口語(yǔ)交際訓(xùn)練與聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，與觀察、思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣。