【正文】 則得不償失了。四、班主任利用主題班會，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣班主任可經(jīng)常利用主題班會，讓成績好的學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生間互相交流，取長補(bǔ)短。這樣可以讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化完善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生從中學(xué)到可以適用于自己的學(xué)習(xí)方式，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班主任還可經(jīng)常利用班會課，針對學(xué)生普遍存在不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為主題展開討論，澄清認(rèn)識，達(dá)成共識，這樣有利于改正壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：剛開學(xué)不久，班里有一部分學(xué)生總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好”為主題，讓學(xué)生充分展開討論，談自己的看法。學(xué)生都各抒己見，談這種行為的壞處，一節(jié)課下來，學(xué)生們一致認(rèn)為班里的這種壞習(xí)慣要不得，并且還決定以后互相監(jiān)督改掉這種壞習(xí)慣?？傊?，班主任可借助主題班會這一形式，充分發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、班主任聯(lián)合家長，鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事，它需要多方教育力量。班主任要聯(lián)合家長，鞏固學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣。否則學(xué)生在學(xué)校有好習(xí)慣到家里變成了壞習(xí)慣。班主任可以利用家長會，教會家長如何幫助孩子在家里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外班主任也可以通過家訪來了解學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是否得以鞏固，還可以在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。也能幫助家長解決好習(xí)慣養(yǎng)成的辦法?？傊?，班主任要經(jīng)常與家長溝通，取得家長配合，形成教育合力，共同教育學(xué)生，以免造成5+2=0的現(xiàn)象?？傊?，我們班主任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)是艱巨的、是長期性的，但只要我們本著為學(xué)生的發(fā)展著想，持之以恒，采用科學(xué)的方法，講究藝術(shù)性，一定能夠取得成功！雞東縣“十三五”科研課題：班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣《中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》階段成果課題承擔(dān)：屠金成 單位：下亮子學(xué)校 時(shí)間：2016年4月第五篇：初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育家葉圣陶在《教育與人生》一書中說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄胺矠榻?，目的在達(dá)到不需要教?！比~圣陶的話表明：教育過程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識更重要，教師在傳授知識的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達(dá)到一個(gè)目的：在沒有教師的情況下，學(xué)生也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為初中英語教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、培養(yǎng)聽的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)任何一種語言都要求初學(xué)者認(rèn)真聽，弄懂語意。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、會聽的好習(xí)慣。認(rèn)真聽就是專心的聽，注意老師的發(fā)音、口形，聽懂說的內(nèi)容。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生比較好動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來迫使學(xué)生注意聽講。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽老師或者錄音里面的示范發(fā)音，用心的去聽和揣摩他人說的英語內(nèi)容。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好，用心的多聽、多模仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語反應(yīng)的敏捷性。比如設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問題，激發(fā)學(xué)生聽的積極性，如提問一位學(xué)生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問其他學(xué)生：“What does her mother do?”“Where does she work?”這些問題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽講。其次，要使學(xué)生熟悉每課的磁帶錄音。為使學(xué)生弄懂錄音里人物都在說些什么，教師可以設(shè)置一些填空題或選擇題讓學(xué)生完成。通過多種練習(xí)形式，既可以使學(xué)生專心傾聽，又可以培養(yǎng)他們捕捉信息的能力、專心思考的習(xí)慣。二、培養(yǎng)讀的好習(xí)慣。剛剛進(jìn)入初中的農(nóng)村孩子，對于英語感到既陌生又新奇，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，讀單詞、讀句子、讀對話、讀短文，盡量讀熟。古語說得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀英語，也是如此。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯，發(fā)展語感。生理學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以刺激大腦，促使神經(jīng)興奮起來，通過反復(fù)的讀，可以增強(qiáng)語感，提高記憶效果。在朗讀的過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意升降調(diào)、重讀、爆破、語速、節(jié)奏、停頓等。要使學(xué)生發(fā)音到位、不拖調(diào)，可以通過多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，如跟全班齊讀，分角色讀，磁帶錄音讀，比賽讀等。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，還應(yīng)注重“默讀”習(xí)慣的培養(yǎng)，“默讀”就是不出聲的讀，尤其適合于讀一些語言篇章。進(jìn)行這類閱讀時(shí)，一般要求學(xué)生抓住要點(diǎn)，快速閱讀，多讀幾遍。早幾年，讀書側(cè)重于應(yīng)試，筆者以前的一位英語老師總是說：讀、讀、讀，多讀幾遍你就會做考題了。老師的話說得甚是道理，至今讓人受益。三、培養(yǎng)說的好習(xí)慣?！罢f”就是把所思所想表達(dá)出來，讓人知道你的意思。“說”與“讀”關(guān)系密切，“說”其實(shí)是把“讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西并表達(dá)出來。所以，只有讀得好，才能流利地說；說得自如了，讀英語也就變成一種樂趣。用英語說出自己的意念是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)目的。如何培養(yǎng)說的良好習(xí)慣呢？筆者以為可以從以下三方面進(jìn)行：(1)教師本身要有良好的說的習(xí)慣。作為一名初中英語教師，應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造“說”英語的氛圍。如果教師本身滿嘴的普通話，甚至方言，那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。英國的菲爾丁說的好：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在心里。”可見教師的言傳身教有多么的重要，每一個(gè)英語教師都應(yīng)盡可能的“說”英語，特別是課堂上。這樣學(xué)生就會自然的感受到應(yīng)英語的氛圍，久而久之就形成了“說”英語的習(xí)慣。(2)課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說。在“說”英語方面農(nóng)村的學(xué)生大多缺乏自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來。英國教育家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表揚(yáng)學(xué)生，哪怕他們只是取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)的給以鼓勵(lì)。(3)教師要充分備課，利用一切教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情景，精心組織教學(xué)。課堂上，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中注重對話練習(xí)，對話表演。學(xué)生在表演時(shí)，應(yīng)盡量不要去打斷，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們自由的，大膽的表達(dá)。形式盡量生動(dòng)，有趣；內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活。例如，教師給個(gè) “問路” 情景，請三位同學(xué)來表演，其他同學(xué)要注意聽，表演之后，要來進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。S1: Excuse me, could you tell me how to get to the shoe shop?S2: Sorry ,I’mnew here..S1:Thank you all the same.(轉(zhuǎn)向S3)Excuse you tell me where’ s theshoe shop?S3: It’s over :Thank you very : That’s all ，教師可由衷的贊賞：You’ re all excellent!并要求其他同學(xué)給予掌聲。在這樣的情形下，表演的學(xué)生普遍會感受到鼓舞，體驗(yàn)到說英語的成就感，并會對英語產(chǎn)生更大的興趣，與此同時(shí)，教師要指出學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)的失誤，令學(xué)生感到有所收獲。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后隨時(shí)的說英語。見到老師、家長、同學(xué)，盡可能的用英語互相問候，特別是同學(xué)之間，更應(yīng)該說英語。把課堂上所學(xué)到的英語搬到生活中來，問候、介紹、告別、感謝、購物、就餐、打電話??無時(shí)無刻，無處不在，都可以用英語表達(dá)，久而久之，就會把用英語表達(dá)變成一種習(xí)慣，像吃飯、睡覺一樣不可缺少。四、培養(yǎng)寫的好習(xí)慣?！皩憽卑▋蓚€(gè)方面的內(nèi)容，一是書寫，二是寫作。首先，說書寫。具有良好的書寫習(xí)慣是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學(xué)生及早要了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，部分學(xué)生在書寫時(shí)容易忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標(biāo)點(diǎn)符號漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母等，從而造意思混亂的現(xiàn)象。教師還需在課堂中花費(fèi)一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，要講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學(xué)生充分練習(xí)，經(jīng)常性的舉行書寫比賽，在班上形成寫得好寫得快的良好風(fēng)氣。書寫訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在課堂上、在家里，也無論是考試，還是練習(xí)，都要堅(jiān)持不懈，久而久之，自然養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。俗話說得好：字是人的臉皮。擁有良好的書寫習(xí)慣，字寫得好了，一個(gè)人也就有面子了。教師應(yīng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。其次，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作的考法多種多樣，近幾年來，中考的寫作題普遍是給一些關(guān)鍵詞和必要的提示，要求學(xué)生寫成短文。不管題型怎樣，寫作時(shí)都應(yīng)該抓住重點(diǎn)，語言精練，使用正確的句式表達(dá)。要想寫好一篇英語短文，還要靠平時(shí)多鍛煉。對于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，多給以肯定的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？偠灾?，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長期的任務(wù)來抓，必須課堂和課后雙管齊下，這樣，無論對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或者教師自己今后的教學(xué)都必然能收到事半功倍的效果。