數學教育敘事案例-資料下載頁
2024-11-09 22:13本頁面
【正文】 長的信心的同時，也加大了對他的輔導力度。一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補作業(yè)，我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著孫曉麗，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領你了。面對我，家長第一次道歉：羅老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給她飯吃，讓她提前嘗嘗以后沒有文化吃不上飯的滋味。面對家長的這個轉變，孫曉麗深感意外，她的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現的委屈、焦急，到最后無計可施后的不靠時間，刷刷刷地做起作業(yè)來?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到了成效。后來孫曉麗說，那天直到下午放學回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候才準許他吃飯。對于這件事，她在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。從那以后她的學習有很大轉變，期末考試時候她還考了八十多分。從這件事情我也對自己的教育教學行為進行反思。其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。第五篇：案例教育敘事教育敘事案例：豆豆專集王寶艷（濰坊工程職業(yè)學院2003級學前教育六班，原文發(fā)表于《幼教園地》2005年第78期）豆豆是個個性強，又淘氣的小男孩，在集體活動中，他經常出怪聲，做怪樣，只要自己不高興就亂發(fā)脾氣，誰勸都不聽，做游戲時他總與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，以至于大家都不愿意和他玩，就連父母對他都束手無策，不知該怎樣教育。他父母希望老師能幫助他，讓他有所改變。李老師是從他父母這一關開始的，首先，必須要改變父母對孩子的看法。幫助他父母建立對孩子的自信心，平時多觀察豆豆在家中有什么優(yōu)點，愛好是什么，做什么事讓父母開心自豪等。同時老師也在幼兒園的日?；顒又杏^察他、接近他，對他加深了解，建立良好的師生關系，李老師平時還多注意支持豆豆的想法，給他更多的成功機會，增強他的自信心，幫助他在集體中逐步建立威信。在觀察中李老師發(fā)現、豆豆最大的愛好就是喜歡看書，看書時他很專注，此外他還有很強的責任心，他怕魚缸里的小魚餓著，每天都要喂一大把魚蟲，結果連續(xù)撐死了兩條小魚之后，他才肯相信要少喂一些魚蟲才不會把魚撐死。李老師抓住他這兩個閃光點及時給予肯定，在大家面前表揚他，獎勵他小紅花，幫他樹立自信心。此外，利用離園時間，當著許多家長的面向豆豆的父母表揚他愛讀書、關心小動物。由此引來了其他家長的連聲稱贊，他父母今天來接孩子意外地聽到了連聲稱贊，驚喜的說：“兒子有出息了，快謝謝老師！謝謝老師！”豆豆不好意思地依偎在媽媽的懷里笑了。收到此良好效果，應該讓大家對豆豆有更多的了解，李老師決定為他舉辦一個“豆豆專集”展覽。我們商定展示的內容可以用相片、文字說明、實物等多種形式，反映豆豆的學習、生活、游戲各方面的閃光點，以及父母對孩子寄予的希望。此后，我們開始分頭進行準備，準備的過程就是對孩子教育的過程。所以要特別強調豆豆的親自參與。在挑選照片，回憶往事的過程中，讓他感受父母為他付出的心血，以及自己的可愛給父母帶來的歡樂。在挑選作品時，他能再一次感受到成功的喜悅，看到自己的優(yōu)勢增強自信心。經過一段時間的準備，“豆豆專集”在樓道的“家幼欄”里展出了。家長、小朋友、老師都圍觀過來看，不時發(fā)出一聲聲贊嘆。從此以后，豆豆好像變了一個人，每天早早的上班，主動要求值日，照顧玩具角的小動物，與小朋友友好相處?！岸苟箤＜钡呐e辦無論對孩子、家長的影響都是深刻的，通過這個事例，我從中學習到了李老師從尋找豆豆的閃光點入手，運用教育實踐中互動方法使孩子、家長達成了理解，形成了積極的相互促進的關系。這個專集的舉辦帶動全班幼兒與家長的主動參與。李老師在展出專集時，注重引導全體家長在看到豆豆的閃光點的同時，思索自己在教育孩子中的經驗和問題。在這個事例中我學會如何尋找一個孩子的閃光點，如何與幼兒相處，如何與家長溝通，在此與各位家長、老師分享。
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