影視資料在歷史教學中的應(yīng)用-資料下載頁
2024-11-09 18:48本頁面
【正文】 膜感和距離感。多媒體在課堂上的應(yīng)用，能打破時間和空間的限制，化遠為近，真實、形象地反映歷史的本來面貌．為學生提供豐富逼真的視覺表象．把學生帶到當時當?shù)氐那榫爸校鰪姎v史的真實感，更便于深刻理解歷史知識。例如：我在講“新航路的開辟”內(nèi)容時，讓學生僅聽教師的精彩講述是不夠的．正如教育家布魯納所說：“語言描述的再直觀都是抽象的，”對于迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學生往往難以聽明白。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，并配以聲音講解。學生看了演示動畫后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線。利用多媒體技術(shù)可為學生提供多感官獲取歷史知識的途徑，使學生如身臨其境、縮短時空距離，加大信息容量。從而使學生可以細致、全面地進行觀察思考及剖析歷史，達到培養(yǎng)學生獨立學習和創(chuàng)造性學習的能力。四、運用多媒體技術(shù)還原歷史，傳遞情感，加強思想教育運用多媒體技術(shù)能夠拓寬教育渠道，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，幫助青少年形成和確立正確的人生觀、世界觀。情感教育是學校教育的重要任務(wù)。教師就應(yīng)充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材德育因素，根據(jù)青少年的認知特點，充分利用多媒體技術(shù)，更好地對學生進行思想品德教育，優(yōu)化歷史課堂教學，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景、使學生產(chǎn)生感情共鳴，以達到深化學生道德情感的思想教育效果。如講《鴉片戰(zhàn)爭》內(nèi)容時，適時播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強了學生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。如在講《社會主義建設(shè)道路的初步探索》中的“社會主義建設(shè)時期的模范人物”時，在課件中加入介紹王進喜、雷鋒、焦裕祿等人先進事跡的影片片段，并在看完影片片段后設(shè)問“我們應(yīng)向這些英雄模范人物學習什么？”典型感人的片段剪輯，雖然只有很短的時間，卻能引起感情上的廣泛共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且總結(jié)出的向英雄人物學習的內(nèi)容、要點，培養(yǎng)了學生根據(jù)材料進行分析、歸納問題的能力。如：講南京大屠殺時有一教育要點，即讓學生認識日軍侵華罪行并牢記這一國恥，在這一教學環(huán)節(jié)，我利用了計算機的幻燈片功能，展示了一組圖片，配以悲憤的解說．低沉的音樂，一幅幅慘絕人寰的畫面．一張張日軍耀武揚威的嘴臉．短短幾分鐘，學生個個疾首蹙額，義憤填膺。他們的心靈被撞擊，被刺痛，紛紛表示恨透了日本鬼子，真切領(lǐng)悟到落后必定挨打的道理。通過多媒體不僅把愛國主義情感潛移默化地傳導給學生．更加強了思想教育?？傊?，多媒體教學比傳統(tǒng)的教學具有顯而易見的優(yōu)勢：知識容量擴大，教學效率提高，學生興趣高漲，課堂氣氛活躍，學生思維能力提高，知識掌握更加牢固，甚至學生的學習積極性延伸到了課外，越來越多的學生在課下自覺地預(yù)習課文，但前提是,我們應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)越性,妥善解決教學中出現(xiàn)的種種問題,并充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學的現(xiàn)代教育改革新理念,讓多媒體這種現(xiàn)代先進教學輔助手段更好地為我們的課堂教學服。第五篇：巧妙運用影視資料進行歷史教學巧妙運用影視資料進行歷史教學教學是一種藝術(shù)，教師巧妙地將影視資料引用到歷史課堂教學上來，是教學藝術(shù)一種最高體現(xiàn)。教師在教學中，借助于現(xiàn)代化的教學手段，為學生創(chuàng)造一個有利于他們創(chuàng)造性思維發(fā)揮的空間。通過多媒體播出與有關(guān)的影視資料，為學生創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生的積極性，使學生主動地參與到課堂學習中。提高歷史課堂的學習效率。因此，影視資料是歷史新課程教學不可缺少的組成部分。歷史題材的影視片段具有形、聲、色、情、意相結(jié)合的特點，很容易吸引、感染學生，有助于引發(fā)他們的學習興趣和注意力，對活躍歷史課堂氣氛、調(diào)動學生學習興趣、豐富和理解教學內(nèi)容有一定的積極作用，如我在講八年級上冊第15課《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》的教學中,就用到了《抗日戰(zhàn)爭》中盧溝橋事變那一段視頻，通過視頻讓學生了解事變發(fā)生的原因，經(jīng)過，結(jié)果，學生對整個事件就有了全面，形象，客觀的認識。影片與教學過程聯(lián)系緊密，富有吸引力，將課堂氣氛引入一個高潮。這樣，影視資源較好地創(chuàng)設(shè)了問題情景，提高了教學效果，較好地實現(xiàn)教學目標。當然，影視資料不能濫用，只有選擇那些有針對性的影視資料，才能充分的發(fā)揮影視材料的直觀性，使學生更好的了解歷史方面的知識。其次，紀錄片可以形象的講述歷史，清晰的再現(xiàn)歷史情節(jié)，紀錄片本身就是豐富的歷史材料?？傊?，影視資料的使用，優(yōu)化了我的課堂教學，活躍歷史課堂氣氛,強化歷史情感教育。它藝術(shù)地再現(xiàn)了一段段真實的歷史，拉近了歷史與學生的距離，使歷史有血有肉?？梢詭椭覀兏玫赝瓿山虒W任務(wù)，激發(fā)了學生對歷史的興趣，使學生的思維方式得到提升，使歷史課堂不再枯燥乏味，而是充滿活力。
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