變式教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2024-11-16 06:10本頁(yè)面
【正文】 斜，則水銀柱將Ａ、向Ａ移動(dòng)Ｂ、向Ｂ移動(dòng)Ｃ、原來(lái)在玻璃管中的位置Ｄ、以上說(shuō)法均不對(duì)為了強(qiáng)化假設(shè)法推理的方法，可進(jìn)一步進(jìn)行以下變式訓(xùn)練：變１：若玻璃管仍豎直，但將其整個(gè)放入溫度高于室溫的熱水中，水銀柱向何方移動(dòng)應(yīng)選哪個(gè)選項(xiàng)？（Ａ）變２：若仍保持豎直，但整個(gè)裝置作自由落體運(yùn)動(dòng)，水銀柱移動(dòng)方向應(yīng)選哪個(gè)選項(xiàng)？（Ａ）變３：若仍保持豎直，但由于某種原因使水銀柱帶上了正電q，且整個(gè)裝置處于垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)Ｂ中并水平向右運(yùn)動(dòng)，水銀柱的移動(dòng)方向應(yīng)選哪個(gè)選項(xiàng)？（Ａ）例２、如圖示，木塊m和m用輕彈簧相連，靜止放 在光滑水平面上。質(zhì)量為m的子彈以速度v水平射入m 中（并嵌在其內(nèi)），試求彈簧最大的彈性勢(shì)能。變１：如圖示，在光滑水平面上的小車(chē)m和木塊m用長(zhǎng)為L(zhǎng) 的細(xì)繩相連，處于靜止?fàn)顟B(tài)。質(zhì)量m的子彈以速度V水平射入木 塊m中，試求此后m向上擺動(dòng)的最大高度。變２：如圖示，小車(chē)m靜止放在光滑的水平面上，車(chē)的右端放著質(zhì)量為m的物塊，物塊與小車(chē)板面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ。有一質(zhì)量為m 的物塊以速度v與小車(chē)發(fā)生碰撞，碰后m和m粘在一起。試 問(wèn)m將在小車(chē)上滑動(dòng)多少距離？（設(shè)小車(chē)足夠長(zhǎng)）變３：Ａ、Ｂ、Ｃ三球可視為質(zhì)點(diǎn)，放在光滑水平面上，并排列成一直線，如圖示。已知三只球的質(zhì)量分別為m，m，m，Ａ以速度v向右運(yùn)動(dòng)，與Ｂ發(fā)生碰撞后兩者粘為一體。當(dāng)Ａ、Ｂ復(fù)合體與Ｃ的距離大于L時(shí)，Ａ、Ｂ與Ｃ沒(méi)有相互作用力；當(dāng)Ａ、Ｂ復(fù)合體與Ｃ的距離小于L時(shí)，Ａ、Ｂ與Ｃ的相互斥力為Ｆ。欲使Ａ、Ｂ與Ｃ不發(fā) 生碰撞，L至少為多大？相似題型組中的各問(wèn)題之間在形式或內(nèi)容上具有某種相似性，這種相似性可以使學(xué)生將一問(wèn)題的結(jié)論或?qū)σ粏?wèn)題的求解方法用于其他問(wèn)題的求解。這類(lèi)題組的訓(xùn)練有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、模型轉(zhuǎn)化能力及觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。例３、在方向水平的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，一不可伸長(zhǎng)的不導(dǎo)電細(xì)線的一端連著一個(gè)質(zhì)量為m的帶電小球，另一端固定于Ｏ點(diǎn)。把小球拉起直至 細(xì)線與場(chǎng)強(qiáng)平行，然后無(wú)初速釋放。已知小球擺到最低點(diǎn)的 另一側(cè),線與豎直方向的最大夾角為θ，如圖示。求小球經(jīng)過(guò) 最低點(diǎn)時(shí)細(xì)線對(duì)小球的拉力？變１：在方向水平的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，一不可伸長(zhǎng)的不導(dǎo)電細(xì)線的一端連著一個(gè)質(zhì)量為m的帶電小球。另一端固定于Ｏ點(diǎn)，把細(xì)線拉直至豎 直方向，然后無(wú)初速釋放小球。已知小球擺到最高點(diǎn)時(shí)，線 與水平方向的夾角為θ（如圖示）。求小球在細(xì)線水平方向時(shí) 對(duì)線的拉力？變２：如圖所示，長(zhǎng)為Ｌ的細(xì)繩上端固定在天花板的Ｏ處。下端系一個(gè)質(zhì)量為m的小球。開(kāi)始時(shí)，小球拉到圖中Ａ點(diǎn)（細(xì)繩繃直），ＯＡ與 水平方向成30角，然后松手釋放，若不考慮小球所受的空氣阻 力，求當(dāng)小球運(yùn)動(dòng)到懸點(diǎn)正下方Ｂ處時(shí)受到的繩的拉力。四、課堂小結(jié)：１、一題多變的要點(diǎn)：題述物理過(guò)程應(yīng)隨已知和未知條件的變化而演變，迫使思路必須針對(duì)變形而相應(yīng)變化，從而培養(yǎng)我們對(duì)各物理過(guò)程的分析、鑒別能力。一題多變的核心是一個(gè)“變”字，體現(xiàn)出一個(gè)“拓”字，新穎、有趣的變化不僅可以開(kāi)闊思路，拓寬知識(shí)面，融匯貫通知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高解題能力是十分有益的。２、多題歸一的要點(diǎn)：尋找同類(lèi)習(xí)題在本質(zhì)上的異同之處，也就是發(fā)掘不同問(wèn)題隱含共性，建立物理模型，認(rèn)識(shí)解題規(guī)律，提高解題效率，以達(dá)到“異中求同，多題歸一，以不變應(yīng)萬(wàn)變”之效果。反饋訓(xùn)練題：１．如圖示，Ａ、Ｂ是半徑為Ｒ的光滑的半圓軌道的最低點(diǎn)和最高點(diǎn)，質(zhì)量為Ｍ的小球與靜止在Ａ點(diǎn)的質(zhì)量為m的小球正碰后速度為原來(lái) 的1/3，方向不變，若Ｍ＝2m，要使m順利通過(guò)Ｂ點(diǎn)則Ｍ至少 以多大的速度正碰m，m順利通過(guò)最高點(diǎn)后落在距Ａ點(diǎn)多遠(yuǎn)處？變１：在水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，置一光滑導(dǎo)軌，導(dǎo)軌由水平部分和與它相連接的半圓環(huán)ＡＣ組成，半圓環(huán)半徑為Ｒ，Ａ為最低點(diǎn)，Ｃ為最高點(diǎn)（如圖示）。今距Ａ點(diǎn)為Ｌ的Ｏ處有一質(zhì)量為m，帶正電的小球，從靜止開(kāi) 始沿水平部分進(jìn)入圓環(huán)，若E q=mg（q代表小球電量）則L必 須滿(mǎn)足什么條件才能使小球在半圓環(huán)上運(yùn)動(dòng)時(shí)不脫離圓環(huán)？變２：如圖示，一根水平放置的絕緣光滑的直槽軌連接一個(gè)豎直放置的半徑為Ｒ的絕緣光滑的圓槽軌。整個(gè)裝置處在水平方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感強(qiáng)度為B，方向垂直于紙面向外。有一質(zhì)量為m，所帶電量為q的小球在水平槽軌上向右運(yùn)動(dòng)，要使小球恰能通過(guò)圓槽軌的最高點(diǎn)，小球 在水平槽軌上運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度應(yīng)有多大？１、如圖示，長(zhǎng)為Ｌ的細(xì)線末端固定一質(zhì)量為m的小球，要使 其繞Ｏ點(diǎn)在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，那么小球在最低點(diǎn)Ａ?xí)r的速度 Ｖ 必須滿(mǎn)足：（）Ａ、Ｖ≥√gLＢ、Ｖ≥√2gL Ｃ、Ｖ≥√3gL Ｄ、Ｖ≥2√gL 變１：上題中，如果把細(xì)線換成輕桿，則情況如何？變２：如圖示，一擺長(zhǎng)為Ｌ的擺球質(zhì)量為m，帶電量為負(fù)q，如 果在懸點(diǎn)Ａ放一正電荷q，要使擺球能在豎直平面內(nèi)做完整的圓周運(yùn) 動(dòng)，則擺球在最低點(diǎn)的速度最小值應(yīng)為多少？變３：如圖所示，質(zhì)量為m的小球用長(zhǎng)為Ｌ的細(xì)繩懸于光滑的斜面上的Ｏ點(diǎn)，小球在這個(gè)傾角為θ的斜面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，若小球在最 高點(diǎn)和最低點(diǎn)的速率分別是Ｖ 和Ｖ，則繩子在這兩個(gè)位置時(shí) 的張力大小分別是多大？變４：如圖示，傾角為θ的光滑絕緣斜面，處在方向垂直斜面向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)和方向未知的勻強(qiáng)電場(chǎng)中。有一質(zhì)量m、帶電量為q的小球，恰可在斜面上作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，角速度為ω。求：①勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度的大小？②未知電場(chǎng)的最小值場(chǎng)強(qiáng)和方向？
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1