案例拓展式教學(xué)模式在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-04-17 04:04本頁面
【正文】 單元有關(guān)“系統(tǒng)的基本特性”教學(xué)內(nèi)容，教材通過橋梁等不同的實(shí)體系統(tǒng)的展現(xiàn)來總結(jié)闡述系統(tǒng)的各個(gè)基本特性。而教材所舉的案例，難以激發(fā)高中生的求知欲。針對這種情況，筆者依據(jù)教材，在案例拓展式教學(xué)時(shí)，重構(gòu)案例，改用更能引起學(xué)生感興趣的、貼近社會(huì)生活的“汽車系統(tǒng)”案例。并讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)筆者預(yù)先編制的學(xué)案，上課討論交流，經(jīng)過課中的積極引導(dǎo)、答疑解惑，學(xué)生在掌握教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也增加了“汽車系統(tǒng)”的相關(guān)知識(shí)，可謂一舉兩得。課后，筆者還設(shè)計(jì)了問題加以拓展：.蓄電池的電壓只有，為什么經(jīng)過電子線路后能在電火花塞形成高壓放電進(jìn)行點(diǎn)火？.發(fā)動(dòng)機(jī)通過水箱散熱，當(dāng)水箱溫度過高時(shí)，又啟動(dòng)電風(fēng)扇輔助散熱，請你設(shè)計(jì)啟動(dòng)電風(fēng)扇的控制電路。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜葦繯。在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的一般原則”時(shí)，筆者將“帶電話插頭的燈”“指紋識(shí)別門把手設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新原則、實(shí)用原則”“電源插頭、插頭設(shè)計(jì)體現(xiàn)技術(shù)規(guī)范原則”等林林總總的案例通過“房子裝修”這個(gè)拓展式案例巧妙地串起來。借助情境巧妙安排案例，有效地利用了案例。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。經(jīng)過對案例的巧妙拓展，將知識(shí)點(diǎn)通過精心設(shè)計(jì)的案例由淺入深遞進(jìn)式地呈現(xiàn)給學(xué)生，就能優(yōu)化教學(xué)、達(dá)成目標(biāo)。這樣的案例拓展式教學(xué)，能把看似無關(guān)的相關(guān)內(nèi)容組成了一個(gè)有機(jī)的整體，使得教學(xué)內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性大幅提升，趣味性與實(shí)用性的增強(qiáng)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥?！伴L江后浪推前浪”，課改本身就是一個(gè)不斷推陳出新的過程，為適應(yīng)我省高考招生制度的綜合改革試點(diǎn)的需要，每位通用技術(shù)教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（版）》通知精神，采用適合通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，合理地控制教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)，讓學(xué)生從低齡階段開始就塑造一種創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的發(fā)展更具有保障，為將來進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代做好必要的準(zhǔn)備。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。參考文獻(xiàn)： .《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 出版.顧立軍.《技術(shù)與設(shè)計(jì)》[] 江蘇教育出版社 出版 3 / 3
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